用幸福教育文化塑造学校勤廉之风
一年来，我校认真贯彻中央“八项规定”、整治“四风”、治庸问责的相关要求，紧密围绕教育教学中心工作，突出重点，注重防范，强化监督，按照上级的部署和要求，认真落实党风廉政建设责任制，结合“让师生享受教育的幸福”的办学理念，注重发挥幸福教育文化的价值引领和导向作用，教育党员干部和教职工，牢牢抓住作风建设这个根本，以干部的干事精神带动和影响教师用幸福的思想、观念和方式育人，从而促进学校良好风气的形成，现总结如下：
一、用“从容幸福文化”塑造干部作风，让干部勤于事律于己
我校“从容幸福文化”包含：一股精神、一个大局、两份追求、三前作风和四点细节。这些事关领导班子成员在日常的管理中是否能够做到从容做事、从容做人，事关到是否能够享受职业来的“快乐与意义”，因此事关干部的校园幸福。
（一）话题学习引导干部践行一股精神——严谨、求实、超越
（四）观看最美乡村教师——感受教师的美与幸福
党支部组织全体教职工观看《寻找最美乡村教师》系列节目，看后组织老师交流那些乡村教师美在何处？他最能打动人的地方在哪里？从中悟出教师的职业幸福就在成就学生，成长自己。
三、收获与反思
在学校党风廉政建设中注入幸福文化元素，引导党员干部和教职工追求高质量的校园生活，在成就学生中成就自我，从而实现教师职业的人生价值，能够很好地促进党员干部和教职工养成良好的学习、工作和生活习惯，当一切的管理行为、教育教学行为成为一种良好的习惯，学校就呈现一种良好的风貌和“气象”：干部专注本质工作，常规管理扎实到位，中心工作组织推进有序，团结协作，共谋学校科学发展；教师的注意力和精力聚焦到学生质量上，早早地来到学校，进教室组织学生晨读、教师不放弃一名学习困难学生给他们补课、积极参加学校各个部门组织的学习、研讨等活动。目前，幸福从教的观念基本认同，干部和教师的归宿感和团队精神较强，学校人际氛围和谐，敬业精神较强。
