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一年级识字教学反思(精选45篇)

时间:2023-09-24 09:28:22
一年级识字教学反思(精选45篇)(全文共39608字)

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篇1:一年级《识字》教学反思

孩子们好不容易搞清楚了汉语拼音,紧接着便是那么多的字宝宝等着和他们交朋友了。数数看,一篇课文除了几个四会字以外,还至少有十来个二会字。往往一节课下来,光学会这些二会字,就把孩子们累得不行了,而且还有一部分学习态度认真,但资质一般的同学根本不能掌握。最要紧的是时间也不允许,基本上一篇课文按排两课时,这样才能正常完成本册教学内容。刚进入识字、课文教学时,发现时间总是不够用,往往备了两课时的内容,结果用了三个甚至四个课时才能完成教学任务。

为什么会这样呢?是教学方法的问题?是学生学习态度的问题?于是到别的班听课,学习各种课堂识字、巩固生字的方法以及调动学生学习兴趣的招数,一一在自己的课堂上试用。效果稍有改善,但一节课下来仍完成不了必须完成的教学任务。课后,跟同级的老师们交流上课情况,没想到他们也有这样的苦恼。看来,不仅仅教学方式和学生学习态度的问题了,主要问题还是要掌握的内容太多了。

针对这样的客观因素,我们该怎么办呢?想来想去,只能试试其他的办法了。于是试着周末布置预习新课文的家庭作业:读通课文,圈出生字,初识生字。没想到回来后,再上课,效果居然好了很多,并且能在限定的时间内较好的完成教学目标。于是,在每次上新课前,我都会抽出一节课给孩子们预习两到三篇课文,在预习的时候,引导孩子们进 ……此处隐藏43274个字……量”字时,先提示书写上的注意点,再用故意写得变了形的字卡让学生矫正,加深印象,然后用板书范写进行正面示范,最后让学生描描写写,并通过反馈矫正,进一步强调注意点,将这个字深深地刻在学生的心里。在写“最”字的时候,我先让学生去找它与“量”字的相似点,再辨析不同之处,进行写法迁移,提高学生自主观察、思考、书写的能力。

总而言之,不够好的地方还有许多,设计这堂课,花了较多心血,同事们也觉得这样的设计还不错,但上下来存在的问题还挺多,也许一个好的设想要一步步不断去完善,反复修改,才能上出一堂好课。

篇45:苏教版一年级识字教学反思总结

《识字5》是一篇采用“词串”形式识字的课文。课文围绕“夏天”,将12个词语按照一定的联系排成4行,分别介绍了夏季特有的气象、瓜果、昆虫和小动物、花卉,易于诵读。教学开始我使用情景图,让孩子找你在情景图上看到了什么,图中的台风、雷雨、水果、动物、花卉便印在了学生的脑海,激发学生学习的兴趣。整堂课都是在“夏姐姐给我们礼物”的情境中进行的,在这样的教学中,学生的整个身心都投入到了学习活动中,真正地成了学习的主人。

教学时,我还注意培养学生的口头表达能力和观察能力。比如第一组词夏天、台风、雷雨,我问学生:“你看到过夏天的天气是怎样的?从哪看出有台风的?谁见过台风、雷雨,可以给我们说说吗?”学生根据自己已有的生活实践回答:“我看到夏天的台风刮得很厉害,树都被刮倒了;打雷的时候不能站在树下,很危险。”除了书上的两个词,你还知道有关气象的词吗?(闪电、电风扇、炎热等等)在说第三组词的时候,我让小朋友用上“我喜欢的水果有( )有 ( )还有 ( )。”这样的句式说话。学生非常会说,而且想说什么就说什么,充分发挥学生的学习主体性。

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