拉近 “道德课堂”实践标准的距离
道德课堂的重要性在德育杂志上我也看到过，如今运用到学科教学我却觉得陌生。经过最近的集体学习，聆听专家的解读和同事的理解，我略有领悟，对道德课堂我又有了新的看法。我也想追求道德课堂，努力拉近 “道德课堂”实践标准的距离。
什么是有道德的课堂?我认为：“有人性、有同理心、有情趣、有疑问、有诗意、有行动”的实践行为就是 “道德课堂”。
所谓“有人性”，指的是在审视传统“规训式课堂”各种危害的基础上，努力构建的“人本化课堂”，是“人课一体”的课堂，亦即“人在课中，课在人中”的课堂，更是以符合人的天性及其发展规律并以促进人的健康发展为直接目的而展开教学的课堂。人性化课堂的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。基于这个标准我在诊断我的课堂后开出了良方。
第一，我要关注每一位学生，每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，关注的实质是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最好的教育。给学生多一点鼓励，鼓励学生大胆想象和幻想，鼓励学生表达自己的 ……此处隐藏673个字……活直接相关，那么，他们就会更加兴高采烈并满怀兴趣地参与课堂学习；如果教学富有挑战性而不仅仅是死记硬背，那么，他们就会敢于创新并逐渐善于创新……与此相对应的是，如果教师面无表情地走进课堂面对学生进行教学，那么，学生也会面无表情地听课，课堂就会死气沉沉。
情趣不仅是一种教学方法、一种教学思想，还应是一种教育境界……一种有情、有景、有思想的境界。明理与体验共存、自信与机会共舞、智慧与参与共生、健康与生活共求，以文化浸润、提升学生文化素质，在“淡化教育痕迹”中“深化精神轨迹”，从而让爱伴随学生健康、快乐地成长，让情趣充满学生人生成长的历程。
一句话道德课堂标准就是教育应教孩子学会做人，使其向善、向上、向美，这是教育的目的、要求和标准。在课堂上，让学生在获得知识的过程中获得向善向上的情感体验和心灵感悟。促进学生的思维发展和精神成长，就是最大的道德课堂。课堂是师生延续、发展生命的地方，若将善待学生生命落实到课堂之中，课堂必定是鲜活的，富于人性的。关注到每位学生，道德课堂的本质是：“养鱼养水、养树养根、养人养心”，构建道德课堂就是养心，是在养我们教育者的心，也是在养学生的心。在今后的教学工作中会以满腔的热情投入，努力拉近 “道德课堂”实践标准的距离。
