【概述】
结合当前工作需要，的会员“mxsm918”为你整理了这篇STEM创新教育学术交流研讨活动学习心得范文，希望能给你的学习、工作带来参考借鉴作用。
【正文】
原标题：创设真实情境，从学生视角设计STEM教学 ——STEM创新教育学术交流研讨活动学习心得
真实世界的问题情境解决往往需要多学科知识的加持，新课程标准中进一步明确了普通高中促进学生全面而有个性的发展。开展Steam教育过程是丰富和培养学生创新精神、实践能力的过程。在线上学习STEM创新教育学术交流活动，首先是被创新教育的课例视频吸引了。
比如：竹蜻蜓项目发挥教师的集体，从学生的兴趣出发，融入新技术，利用课余时间实践体验；水火箭项目中对数学、物理、信息、通用技术的新课程标准要求，分工中各组同类分工人员讨论，各小组设计总体讨论；拔河鞋项目立足于真实情境。支架式学习。问题解决能力，科学态度评价；小小建筑师中导入古代的房子视频。原始人树巢……施工效率，春节元宵项目中实用程序设计语言在舞台坐标位置绘制春联，希沃测试掌握情况，引入if分支；口罩防勒：3d建模，对比了不同模型的区别，高温自动报警：双分支自动消毒，多分支自动测温报警功能。医护人员工作场景，就帮助医护人员为主题从设计自动消毒设备到设计自动报警设备认识单分支语句和多分支语句。众多的项目案例选题新颖，不少融入了社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、社会主义先进文化等。在活动中注重育人与评价探究。
在有趣新颖的项目案例启发下，我们如果要自己参与设计有趣的项目应该从哪里开始，我们开展STEM学习的老师定位如何，需要怎样的素养，了解和学习专家的论文分享就是我们开展项目学习的指导。龙丽嫦老师在论文分享中将创客教师分为创客导师、骨干教师、初训学员、创客发烧友四类对象，对创客教师的群体进行了分析。对不同类型的教师基本情况、知识背景结构、主观认同进行了数据分析。佛山叶明华老师通过项目主题探究设计驱动问题、搭建学习支架、聚焦学生实践物化作品。乐山罗玲老师以计算思维为引通过学生农场开展智慧劳动实践活动。南海区潘光志老师从小学数学综合与实践活动节约用水为内容开展了项目活动，西北师范大学宿庆探讨了高中机器人教育学习共同体，提出通过团队建设在资料分享和模仿借鉴中开展学习活动……
作为一名一线教师，我们有很多老师都在思考在课堂上为学生带来更有深度，更能启发思考与综合能力提升的课程并培养学生的核心素养以及发现问题、解决问题的能力。多学科融合教育立足于真实情境，将原本多学科丰富抽象的知识具体化，可实践可体验，可设计可创新，与时代科技应用结合，点亮问题的发现探索之路。
STEM创新教学之路漫漫，探索的过程不会一片坦途，互相学习、立足课堂实践，反复修改和完善，丰富学科知识，我们有很多需要补充学习，真心希望大家互助团结，学习提升，共同进步，为学生搭建实践创新的友好学习环境。
