浅谈提高数学学习兴趣
张文林
摘要：提高数学学习兴趣要从基础出发，由浅入深地进行教学，设置各种数学活动，让学生积极参与。用信息技术中的动化图象突破难点，还要让学生合作交流自主探索。
关键词：设置活动 学生参与 合作交流兴趣提高
数学是一门具有严密的逻辑性，高度的抽象性，应用的广泛性学科。生活中的数学无处不在，学习数学的确相当重要。但是，大部分小学生不喜欢学数学，他们总是认为数学相当枯燥，学起来没得劲。有一回我校做了一次问卷调查，调查学生喜欢的科目，结果有80%的学生喜欢语文，只有20%学生喜欢数学，不喜欢数学理由是：太难懂，太抽象，太无味，甚至有些学生说：“学数学不快乐”。作为数学教师的我们就应该值得深思。我们怎么把无趣的东西转化成有趣，难懂的知识转化为易懂，抽象的事物转化为具体。这就是数学教学的艺术。学生的学习兴趣是学生走向成功的金钥匙。面对当今不爱动脑筋小学生，对学数学倦怠和厌恶，提高小学生学习数学兴趣实在必行，如何来提高小学生学习数学的兴趣呢？就我多年教学中，不难发现一些小的问题，下面就这些小问题和大家简单谈谈：
一、要弄清学生学习数学兴趣的产生
作为一名小学生，只有弄懂知识之后，才有可能上升对其产生兴趣。在我校就有些数学老师经常发这样的牢骚：这个学生数学成绩差，对学数学一点兴趣都没有。不知你在发牢骚的同时你思考过问题了没有，如果换作你，你有兴趣吗？他对数学知识一窍不通，怎么去谈对其产生兴趣呢？每次做作业，几个大叉叉你还有兴趣吗？几次 ……此处隐藏616个字……伸向每个家庭。用这样的活动来学习数学，更有可能提起学生学习数学的兴趣。
三、突破难点用动化促进探索
信息技术因为图文并茂、影音动人，可以化静为动、化难为易、化抽象为具体，在教学中有着巨大的优势，因为现在提倡信息技术与课程教学的整合。我校的张教师在信息技术方面比较好，有一天，他上到人教版六年级下学期第三单元－圆锥体积公试推导时，他首先打开屏目飞出了一个喜洋洋手上拿着一个圆柱，鼠标一点又飞出了一位暖洋洋手上拿着圆锥。暖洋洋把手上拿着圆锥盖在喜洋洋拿着圆柱上面两底面完全重合，张教师发问，暖洋洋的圆锥和喜洋洋的圆柱有何特点？学生回答：等底。暖洋洋和喜洋洋同时把手上的圆锥和圆柱并排放在一起，用平板盖上。师又发问：暖洋洋的圆锥和喜洋洋的圆柱有何特点？生：底高。现在往暖洋洋的杯子倒水，倒满后。再让暖洋洋把满杯的圆锥形杯子水倒进了喜洋洋的圆柱形杯中，只能装满了这个杯子的三分之一。师又发问：从倒水的过程中，你们又何发现？生：等底等高的圆锥体积只是圆柱体积的三分之一。由此把圆锥的公式推增加学生的印象，而且还提高学生学习的数学的兴趣。
四、发挥学生主体作用，激发学生的学习兴趣
新课程标准指出，学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者，引导者和合作者。因此，在教学过程中，教师应充分发挥主体在学习过程中的作用主，给学生提供充分的时间和广阔的空间，为学生搭建起自我创造和展示的舞台，让学生尽情展示自己的个性和创造才能，自己决定自己的探索方向，选择自己的学习方法，自主的进行探索，创造。让每个学生成为学习活动的“发现者”、“研究者”、“探索者”。学生在探索中尝到了甜头，体验到成功感和希望时，他们才会享受到数学学习中的愉悦和欢欣，从而增加对学生的学习兴趣。
