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浅谈提高数学学习兴趣

时间:2023-10-05 23:01:31
浅谈提高数学学习兴趣(全文共1921字)

浅谈提高数学学习兴趣

张文林

摘要:提高数学学习兴趣要从基础出发,由浅入深地进行教学,设置各种数学活动,让学生积极参与。用信息技术中的动化图象突破难点,还要让学生合作交流自主探索。

关键词:设置活动 学生参与 合作交流兴趣提高

数学是一门具有严密的逻辑性,高度的抽象性,应用的广泛性学科。生活中的数学无处不在,学习数学的确相当重要。但是,大部分小学生不喜欢学数学,他们总是认为数学相当枯燥,学起来没得劲。有一回我校做了一次问卷调查,调查学生喜欢的科目,结果有80%的学生喜欢语文,只有20%学生喜欢数学,不喜欢数学理由是:太难懂,太抽象,太无味,甚至有些学生说:“学数学不快乐”。作为数学教师的我们就应该值得深思。我们怎么把无趣的东西转化成有趣,难懂的知识转化为易懂,抽象的事物转化为具体。这就是数学教学的艺术。学生的学习兴趣是学生走向成功的金钥匙。面对当今不爱动脑筋小学生,对学数学倦怠和厌恶,提高小学生学习数学兴趣实在必行,如何来提高小学生学习数学的兴趣呢?就我多年教学中,不难发现一些小的问题,下面就这些小问题和大家简单谈谈:

一、要弄清学生学习数学兴趣的产生

作为一名小学生,只有弄懂知识之后,才有可能上升对其产生兴趣。在我校就有些数学老师经常发这样的牢骚:这个学生数学成绩差,对学数学一点兴趣都没有。不知你在发牢骚的同时你思考过问题了没有,如果换作你,你有兴趣吗?他对数学知识一窍不通,怎么去谈对其产生兴趣呢?每次做作业,几个大叉叉你还有兴趣吗?几次 ……此处隐藏616个字……伸向每个家庭。用这样的活动来学习数学,更有可能提起学生学习数学的兴趣。

三、突破难点用动化促进探索

信息技术因为图文并茂、影音动人,可以化静为动、化难为易、化抽象为具体,在教学中有着巨大的优势,因为现在提倡信息技术与课程教学的整合。我校的张教师在信息技术方面比较好,有一天,他上到人教版六年级下学期第三单元-圆锥体积公试推导时,他首先打开屏目飞出了一个喜洋洋手上拿着一个圆柱,鼠标一点又飞出了一位暖洋洋手上拿着圆锥。暖洋洋把手上拿着圆锥盖在喜洋洋拿着圆柱上面两底面完全重合,张教师发问,暖洋洋的圆锥和喜洋洋的圆柱有何特点?学生回答:等底。暖洋洋和喜洋洋同时把手上的圆锥和圆柱并排放在一起,用平板盖上。师又发问:暖洋洋的圆锥和喜洋洋的圆柱有何特点?生:底高。现在往暖洋洋的杯子倒水,倒满后。再让暖洋洋把满杯的圆锥形杯子水倒进了喜洋洋的圆柱形杯中,只能装满了这个杯子的三分之一。师又发问:从倒水的过程中,你们又何发现?生:等底等高的圆锥体积只是圆柱体积的三分之一。由此把圆锥的公式推增加学生的印象,而且还提高学生学习的数学的兴趣。

四、发挥学生主体作用,激发学生的学习兴趣

新课程标准指出,学生是学习的主人,教师是学生学习的组织者,引导者和合作者。因此,在教学过程中,教师应充分发挥主体在学习过程中的作用主,给学生提供充分的时间和广阔的空间,为学生搭建起自我创造和展示的舞台,让学生尽情展示自己的个性和创造才能,自己决定自己的探索方向,选择自己的学习方法,自主的进行探索,创造。让每个学生成为学习活动的“发现者”、“研究者”、“探索者”。学生在探索中尝到了甜头,体验到成功感和希望时,他们才会享受到数学学习中的愉悦和欢欣,从而增加对学生的学习兴趣。

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