春雨润物，花开有声
钓台办东张小学 马娟
在漫漫的教学路上，我们伴着风雨不断地成长着，在成长路上往往需要一个环境，有时还必须借助他人的智慧，才能让自己的思想鲜活，教法常新，正所谓“问渠那得清如许，唯有源头活水来”。联盟学校举行的这次“教师结队”活动就给了我们一次非常难得而又珍贵的学习与提高的机会。
在如诗如画的三月，我有幸和张婉丽老师结成对子，时间匆匆，回顾这一个月，虽然是紧张的、忙碌的，但却是充实的，而且收获满满。不仅让我见识了一代优秀教师的风采，又学到了一些宝贵的教学经验。她在教学活动中所表现出来的脚踏实地的工作作风、细致入微的治学态度、切实可行的教学方法和条理清晰的教学思路，如春雨无不深深地滋润着我，影响着我。使我不由得心向往之，同时也审视自己教学工作中的有待改进之处。
走进张老师的课堂，我完全被张老师熟练的口语和整个课堂的设计和驾驭能力震撼、感染了。回想自己的英语课堂教学就是简单的单词、句子的教授，英语课堂有时就变成了双语教学了，这对于本来接触英语机会就非常有限的农村学生来说，无疑又被堵上了一扇窗，俗话说：要让学生有一碗水，老师就一定要成为一条奔流不止的小溪。这些我认识到教师在课堂教学中要给学生创设良好的英语学习氛围和教学情境，更要不断地提高自己的专业技能和文化素养，只有这样，教师才可能熟练地驾驭课堂，引领学生走向知识的殿堂。
张老师在英语朗读中语音语调的教学让我印象尤为深刻。有人说：一堂成功的英语课应像语文课一样生动，应像音乐课一样可以陶冶情操，张老师的课堂就是如此得生动吸引人。语言学理论也告诉我们，语言首先是有声的。在音形义三要素中，语音是语言更为形象的物质外壳。但“哑巴”英语在我们农村小学英语教学中却普遍存在。有的学生虽然能够出声读英语，但语气平淡，无重音变化，无语调起伏，就像是在读单词表。往往是一段话读完后，连他自己也不知道是什么意思。在这样的语言学习中，语音必然难以发挥出它应有的比文字更为形象、更为生动的表意功能。教师忽视了语音在语言学习中生动化的表意功能和强大的促进功能，也就必然注定学习者难以触及所学目标语的内核。这也使我感觉到自己对语音教学认识上的不到位及自己语音知识的不全面。
通过课后的学习交流，我深刻的认识到语音教学务必要实实在在地贯穿于英语教学的全过程。还应立足于学生实际，搞好单音教学，突破拼读关，还应高度重视语流、语调教学，帮助学生逐渐掌握诸如停顿、连读、句子重音、节奏、声调等方面的语流语调技巧。使学生具有把句子的读音和意义直接联系的能力，能够通过语流语调方面技巧的运用，在语言的声音形象中生动地表现出句子中所蕴含信息中的逻辑关系和情感变化，表现出自己对语言内容的个性化的理解。从而提高课堂效率。
课堂教学，不但要注重知识的传授，还要注意情感的培养，张老师的教学无不体现着这一点，如在教学有关城市与国家的内容时，张老师顺势就对学生进行了爱国教育。学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素。在那节课中我学到了许多经验-------在课堂中教师要尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
马克思曾说，科学之路是一条崎岖的曲折的山路，不是平坦的大道，唯有沿着陡峭山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。而教师结对如一架无形的桥梁缔结在我们教师之间，为我们增加了交流沟通和相互学习的平台.“春雨润物，花开有声”, “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在以后的工作中，我会将她对我的关心和帮助转化为教育教学上的动力，不断专研，不断奋进······
