首页 > 教学资源

小学着力打造高效·幸福课堂

时间:2023-10-11 21:04:27
小学着力打造高效·幸福课堂(全文共1488字)

清水濯课堂妆薄见本真

----扁滘小学着力打造高效·幸福课堂

作者:曾少梅

打造高效•幸福课堂,是扁滘小学2011学年开始探索的课堂教学改革,目前活动正如火如荼地进行着。我校主要从以下一些方面着力:

理念引领,重塑课堂:我们根据“高效·幸福课堂教学理念”的要求,在全体教职员工中塑造一个全新的教学理念,即:学生的发展,强调应该是全体学生,而不是部分学生;是学生人格的全面发展,而不是重智力轻其他;是个性发展而不是同一模式;是可持续发展,而不是限于当前的发展。教师的每节课施教必须从这点做起,这是我们一切教学活动的出发点,最终实现“教师教得幸福,学生学得快乐”的境界。这一理念在全体教师中达成了共识。

备研合一,发挥优势:我们的具体做法是:主备教师提前一周确定教学目标,选择教学方法,设计教学程序,将“导学案”草稿交备课组长审核。备课组长初审“导学案”后至少提前二天将“导学案”草稿发给全体组员,然后召集组员集体审稿,提出修改意见;主备教师按集体审稿的意见将“导学案”修改后交审核人审查。上课前一天将“导学案”发至学生,任课教师对“导学案”再次进行阅读理解和补充。第二天师生共用“导学案”实施课堂教学。在这种集体备课的过程中,优秀教师的经验得以扩散,集体的智慧得以发挥,青年教师不断成长,校本教研的功效和过程得到了落实。

教学结合,凸显学法:我们结合我校学生的实际,研究制订了教师、学生上课使用的“导学案”。“导学案”以学生的自学为主线,按照学生学习的全程来设 ……此处隐藏215个字……学反思。学校每学期组织一次全校性的总结会,具体做法:每位教师撰写心得体会,在科组教研活动时间里交流。然后由科组长执笔写科组总结,在全校教师会议上做汇报交流。最后各科组推出一节展示课。如本学期钟洁敏执教的《雨点儿》,陆彩凤执教的《生活中的推理》,张倩执教的《Unit4 Let’s learn &Let’s do》,都是科组教师集体研究的结晶,我们把展示课录好像,利用教研时间观看、评课。这样做理论结合实践,整合资源,把“高效·幸福课堂”教学研究不断往纵深方向推进。

小组合作,异质帮学:取消学生“秧田式”的传统座位模式,改为围台而坐的便于交流的模式,小组划分遵循“同质结对、异质编组、组间平行”的基本编组原则,对全班学生进行编组。在分组时,教师充分考虑学生的知识基础、能力高低、心理素质等因素,让不同特点、不同水平的学生进行组合,尽量做到每个小组的水平接近。小组合作学习一般按照先同质互学、再异质帮学、最后小组群学的顺序进行。利用这样的小组合作形式,达到“兵教兵”,“ 兵练兵”、“兵正兵”的目的。

自从我校着力打造高效·幸福课堂开始,学生的课业负担减轻了,学校的教学质量一年上一个台阶。每学期街道统测,四率一分都处于街道的平均水平之上,数学和英语尤其出色,如2011第一学期三年级数学四率一分全超街道平均水平;2011第二学期六年级英语四率一分全超街道平均水平,其中平均分超5.54分;2012第二学期三年级英语四率一分全超街道平均水平;2013第一学期四年级数学四率一分全超街道平均水平。

“清水濯课堂,妆薄见本真”,高效·幸福课堂教学真正体现学生是课堂的主角,使教学在单位时间里取得最大的效率,实现“教师教得幸福,学生学得快乐” 的课堂理念。

《小学着力打造高效·幸福课堂(全文共1488字).doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式