网络研修与校本研修有效整合方法初探
城关小学尚晶
【摘要】：2019年9月，我参加了“国培计划”项目培训。此次培训给了我很多启发与思考，主办机构通过远程教育管理平台，依托区县管理员，学科工作坊坊主，开展跨学校交流学习。培训以问题为中心，通过活动实施校本研修，最大限度地提升校本研修的效果。培训采取线上线下相结合的方式，利用网络提供丰富的教育教学资源，通过网络进行主题研修，线下进行行为跟进，提升了教师的专业化水平。
关键词： 网络研修 校本研修整合策略
提高教师专业化水平，从根本上说是提高课堂教学的质量，这是校本研修的初衷。校本研修就是立足本校，通过本校内的研究制度的制定、研修机制的确立以及研修活动的开展达到提高教师素质、提高课堂教学的质量。广义说“基于学校，在学校中，为了学校”。当现代教育技术日趋成熟以后，网络研修是一种以网络为基础开展学习与研究工作的新方式。这种研修方式由于不受时间、空间的限制，能够实现多人多次不同时间的交流、观摩、研讨，因而备受欢迎，逐渐成为一种极为重要的校本研修方式，它能发挥教师在教研活动中的主体作用。网络研修与校本研修二者的整合，能最大限度发挥网络平台和新媒体新技术的作用，解决我们在校本研修中遇到的实际问题，使网络研修的广度与校本研修的深度有机融合。下面，就网络研修与校本研修整合谈谈自己的想法:
一、网络研修与校本研修的整合意义
“网络研修与校本研修有效整合”作为一种新型的教师研训模式，是教育信息化时代 ……此处隐藏1063个字……络研修，使网络研修与校本研修形成合力，校本研修借网络研修信息优势、名师与专家优势，网络研修借校本研修具体接地气优势、完备的组织与一线教学实践优势。两种研修模式各避其所短、扬其所长，就会让教师看到校本研修的力量，从而在态度上确立校本研修的主体地位，并在行动中付诸实践。
1.借助网络学习，让教师的业务在平台上提高
船在水中时，是最佳的洗船时机，因为可以借着河水来洗。校本研修也是这样，面对覆盖全省的网络研修网站，每个教师都是参与者、评判者，也都是被评判者。在这个平台上，只有善于借助来自网络的力量，涤荡业务中的污垢，让教师的业务不断提高，才算是“借水洗船”。为达到这样的目的，首先就要做好教师的思想工作，让他们认识到网络研修是他们迅速提高业务素质的重要平台，使他们都能自觉参与到网络研修的活动中，保质保量地完成网络研修的各项任务；其次，建立健全教师网络研修的各项考核评价制度，加大对教师在网络研修过程中的考核力度，做好痕迹管理；最后，发挥典型带动的作用，要善于发现在网络研修过程中的典型人物，做好推广宣传工作。
2.借力发力，让教学的各个环节得到优化
教师自身对教学各个环节的关注、审视、再优化的过程，来源于一个在内心不断要求完美的心力的驱动，但这毕竟是单薄的。只有把教师融入网络研修中，使教师个人的校本研修汇入整个网络研修系统中，才会获得来自群体的激励、欣赏、指导，这是借网络研修，发校本研修之力。
总之，采取网络研修与校本实践研修有效整合的方式，能够满足教师专业发展个性化需求为目标，推动网络研修与校本研修有效整合、虚拟学习与教学实践相结合的混合式学习，推动信息技术与学科教学深度融合，切实提升教师教育教学技能，引领教师专业成长。
