13:48分是下午预备铃时间，铃声一响，全体起立开始课前一支歌，但是9月13号有8人迟到，我有点生气，别的同学唱歌时，我把他们留在了教室外边，进行了批评教育，并拍照发到了家长群里，但是我只拍的腰部以下，突出了鞋子，看不到面容。但是我知道家长一眼能够看出有没有自己的孩子，果然有家长单独给我发信息，承诺孩子打电话时会提醒孩子按时到教室。9月14号，迟到人数降到了2人，15号1人，今天没有迟到现象。这或许就是高一初始年级学生的特点，有很多要求他们无法第一次做好，老师需要做的就是继续提要求，保持耐心，不能因为他们做不到就降低要求，但是一定要有足够的耐心。
就像教室里的纪律要求一样，他们来自于不同的初中，可能纪律要求不一样。历城二中一直以来重视教室纪律的培养，尤其是自习课不允许说话讨论问题，为的就是保证学生上自习独立思考，提高每一分钟的效率。从正式开学以来，我几乎每天的自习都会强调不允许说话讨论问题，但即便这样，仍然有同学做不到，有几次我确实想发火。但是最后都忍住了，我反复提醒自己，他们是高一初始年级，要有足够的耐心，我相信在不断的要求和提醒下，学生们会做的越来越好。
课间我也经常到班里转一圈，课间的纪律更是让人无法满意，有些同学在那里讨论问题，这一点值得肯定。但是更多的是在教室里大声喧哗，打闹，甚至还有不少同学在那里肆无忌惮的讨论游戏，这是我无法容忍的。对于课间纪律，我也反复提出要求，希望更多的同学能够走出教学楼，出去放松一下，如果在教室里，底线就是不打闹，不大声喧哗，保证教室里有一个相对安静的环境。因为我始终认为，教室就是学习的地方。我知道，这个要求更难贯彻下去，但是我不会降低要求，我知道因为年级的不同，不可能要求高一的同学做的和高三一样好，但是我相信他们能做的更好。唯一需要做的就是继续提要求，然后保持足够的耐心。
一个优秀的班级，需要良好的班风，浓厚的学风，良好的班风和浓厚的学风其实是相互联系，相互促进的。这个过程需要班主任，所有同学共同努力，其实也需要家长的配合。肯定会有同学对学校，对班级提出的要求不理解，会给家长发牢骚，这时家长的做法很重要。我的建议是家长要进行正面引导，引导他们以积极的心态去适应，其实他们是完全能够适应的。有时他们只不过需要找一个倾诉发泄的对象，倾诉完了，其实焦虑情绪大多也就缓解了。相反，如果家长一味的顺着孩子，他的逆反情绪可能会更严重，这无论是对学生本人还是对班级都无益处。家长不能成为孩子焦虑情绪的助推器，这一点我很赞同。
