诗人艾青说：“诗和音乐一样，生命全在节奏。”诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界，诗歌，让孩子们畅游于想象的广阔天地，自由且快乐！
诗歌教学，读是关键。分组读，男女生读，师生合作读。通过有梯度、有层次地探究式学习，读出节奏，感受现代诗的音乐性;读出想象，体会现代诗的艺术性;读出情感，感受现代诗的人文性，在反复朗读中发现现代诗的特点。教学《繁星一三一》时，学生的朗读无感情，无节奏。于是，我借机和孩子们分享：以前老师有个学生读这首诗的时候，表情很是夸张，我边说边示范（张开双手，微闭双眼，故作深沉），孩子们被我的浮夸表演逗乐了，纷纷仿读，课堂的学习氛围一下子提高了，诗人对故乡的依恋之情在朗读中应然而生。无需多讲，学生就体会到了诗人独特的情感。
诗歌教学，趣是关键。对于四年级的孩子，他们是孩子，自然以孩子的视角来编诗，来理解诗。课堂上最大程度地尊重他们的解读，或多或少，或深或浅，就是尊重学生的个性了。教学《轻叩诗歌大门》时以小组合作式创编诗歌，个别小组提出建议，小组分工合作，定主题，策划版本，孩子们忙得不亦乐乎，小组合作的力量真是不容小觑的，只用了半节课，各小组就编写了一首新诗。于是，我让文采较好的夏同学打头阵，和同学们分享自己小组的诗，夏同学憨态可掬的朗诵惹得哄堂大笑，其他组的孩子也纷纷抢着上台分享，直到下课铃响，孩子们仍意犹未尽!
诗歌教学虽课堂学习氛围浓厚，但仍有需改进的地方。针对学困生学习诗歌费劲的问题，应该让他们联系生活品味诗歌，以此来帮助他们理解诗歌的意思。
针对写作技巧没有训练的问题，除了让学生在朗读中品味诗歌内容，还应在写作技巧上引领学生学习这种想象和联想的写作手法，让学生大胆想象，而不是局限于仿写的层面。
