教育这条路不长，但我愿用一生去走完；教育这条路不宽，但我愿用最真的情照亮夜行的路。回顾几年的成长之路，心中感慨万千，有对孩子的欣喜和祈盼，也有对教育的彷徨与疲惫。但，无论何时，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。让我用最朴素的语言将我的故事娓娓道来。
尊重·破冰
参加工作的第二年，我就带九年级毕业班，这对我来说既有惊喜又有紧张，我害怕自己的青涩耽误那些可爱的孩子们。于是，我想方设法让孩子学习到更多的知识，对待孩子更是一贯从严。一次生物课上，我讲的口干舌燥，眼睛一瞄，刚好发现杨富贵在写语文作业，我大步流星地走上前去，一下子将他的作业本撕得粉碎，还教训了他一通。气氛一下子紧张了起来，很多同学大气都不敢喘一下。我以为胜利了，没想到，从那以后，我和他的冷战开始了：生物课他不是睡觉就是写别的作业，更不用提交作业了。他用这种方式表达着对我的不满，我急在心里又无计可施，拉不下脸面去找他谈话，只能安慰自己说：反正最后吃亏的是他。冷战就这样持续了一个星期。
那一天，我依旧上我的课，无意中发现杨富贵正在认真地记笔记，几分诧异又有几分欣喜。课后才知，原来是班主任找他沟通了这件事情。我的心里竟有点酸酸的。下课后，桌上多了一张小纸片：王老师，我在生课写语文作业是不对的，我跟您道歉。但，老师，希望您以后在课堂上能够注意下我们的感受。
望着那简单的几个字，我的心竟像针扎样的疼，和他冷战的这一个星期，我的心理何尝不是一种煎熬？和班主任沟通后我何尝不带有几分惭愧？如果当时，我温柔的让他把作业收起来或者找个地方单独和他交流，不那么冲动把他的作业撕得粉碎，是不是就不会出现冷战这样的事情？可惜，没有如果，时光也不能回到那节生物课，留下的只是我无尽的遐思。孩子大了，有很强的自尊心，他们不愿意让同龄人看到自己的窘迫和不堪。
经过这件事，我深切地感受到面对高年级孩子时，需要多关注孩子的心灵，多考虑孩子的感受，多一些尊重，少一些批评。那群天真烂漫的少年，他们的心灵需要倍加呵护，特别是他们出现一个小错误时，更需要我们教师细心的引导，不在美好的心灵中留下一丝阴影。
静待·花开
2018年下半年，我接手了四年级的英语。班上有几个学生，认字都是难事，更别说把字写好了。提起他们，大家都是无奈的叹息和摇头。我一直不相信上四年级的孩子跟其他人竟有这么大差距。一个叫蹇明豪的孩子闯进了我的视野，他经常不交作业，那天破天荒的收来了他的作业。那一笔一划写的都很吃力，但却很认真。课堂上他从没回答过问题，也不像有的孩子调皮捣蛋，或许他就是那种慢性子的孩子。后来，我问他为什么经常不交作业？他说其实他也想学，但是自己反应慢、速度慢，早已被贴上了差生的标签，还被称为“跌包子”。听了他的叙述，几分心酸又有几分无奈。我抹着他的头对他说：老师不在乎你慢，只要你每次写作业时不分心，坚持写完，我就表扬你。慢慢地，课堂上竟有了他的声音，劳动中他竟第一个冲到前面，人前人后，天天喊着“王老师，我来”，“王老师，我帮你”。那双眼睛原来是如此的澄澈与明亮。
一次，他的思品老师开玩笑说：“你给蹇明豪下了什么魔咒，他在思品卷子上写着’为了学好英语，我决定使劲学’。他思品就考几分，英语居然能考90多分。”我知道这背后不仅需要孩子的付出，更需要我们老师的等待与真情。现在，他上五年级了，依旧做什么事都慢半拍，别的学科一直在低分行列，但我的英语一直都能考及格。这对他来说，已经是极为不易。
每个孩子都是一颗花的种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就会灿烂绽放，有的花，需要漫长的等待。我们的学生也有不同的花期，那些花期很久的孩子，需要我们老师愿意倾注真心，慢慢的去等待。杨富贵和蹇明豪这两个孩子，教会了我在教育中要尊重孩子的心灵，静待花开。
愿所有的孩子们都能花开不败愿自己“桃李不言 下自成蹊”。
