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基于“激趣高效教学”下的课堂教学思考

时间:2023-11-19 23:01:50
基于“激趣高效教学”下的课堂教学思考(全文共3347字)

基于“激趣高效教学”下的课堂教学思考

课程标准指出,教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。如何让学生生动活泼、兴趣盎然地参与到课堂教学过程中,提高课堂教学的高效性,是摆在我们青年教师面前的一个重要课题。深入挖掘物理教学中的激趣成分,完善课堂教学结构,设计具有激趣效果的教学环节,激发学生的探索欲望,调动学生的学习兴趣,让每一位学生积极参与物理课堂教学活动,是提高物理学科课堂教学效率的有效途径。

关键字:课堂教学 学习兴趣

一、利用辅助性语言激发学生学习兴趣

《现代教育技术》指出:教学过程中老师的动作、表情、语调虽然是辅助性的,但对引起学生注意,激发情感等起重要作用,也是教师个人风格的一种体现。教师的口 ……此处隐藏2197个字……面镜成像》后,让学生自行设计和制作潜望镜,并让学生说说自己的感受,从中领悟创新设计的魅力和物理美,让作业“活”起来。

“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”有趣的课堂犹如一泓清泉,使我们的课堂永保清新与活力。作为一名青年教师,要时刻注重对学生素养与思维的培养,激发学生的学习热情,激活我们的物理课堂,让每个同学都获得良好的物理教育。


[1] 中华人民共和国教育部制订,《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》,北京师范大出版社,2001年。

[2] 教育部基础教育司,物理课程标准研制组编,《全日制义务教育物理课程标准解读(实验稿)》,北京师范大出版社,2002年。

[3] 教育部基础教育司组织编写,《走进新课程――与课程实施者对话》,北京师范大出版社,2002年。

 

 


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