扎根提升教学质量 全面践行立德树人
教育质量的提升不仅是对学生现在和将来负责，还是对社会对国家的负责。因此，在高等教育中如何提高教育质量已经是摆在每个教学工作者面前的重要课题，而落实教育质量提升是教育工作的关键，作为高校教育工作者，如何做到提升教学质量、践行立德树人，我认为应当可以从如下几点来做：
一、以“两大指导思想”为起点，扎根提升教学质量
我们的教学生活是课堂，师生的合作教学的阵地是课堂。那么，学生就是“顾客”，以学生为中心，持续改进教育、教学方法。因此，教师所要做到的就是不断提升自己的专业知识和教育教学能力。专业技能的提升也不仅仅拘泥于专业水平的提高应当还包括提升教师的人际关系与沟通表达的能力、问题解决与个案研究能力、创新思维与实践能力、批判性反思与不断学习的能力等。
二、抓牢“三种方法”，持续满足教育需求
过程、系统和决策者三种方法，同样适用于教育、教学事业。苏霍姆林斯基说过“每一个学生都是具体的”。一个班级中的学生，在学习习惯、行为方式、思维品质和兴趣爱好等方面都存在不同，表现在学习需求和能力发展上也不尽一致。这就要求我们要关注不同层次学生的需求，促进学生的成长。一是改变心态，转变自我角色。教师必须要转变观念，不断反思自身的行为，积极融入到教学过程中，真正关注学生和接纳学生，使教学过程成为师生共同对知识进行合作性建构的过程。二是一切为了学生，一切从学生实际出发。通过和学生的交谈、测试等方法，具体了解、分析、研究学生的实际学习情况、个性特点、认知方式，在教学过程中不断地摸索出适应学生实际情况的教学方式。三是通晓教育学心理学知识，教师才可能依据教育教学规律、学生身心发展规律实施教学，以取得高质、高效的教学效果。
三、依靠“三大力量”，真正强化质量管理
通过“领导作用”“全员参与”“与供方互利”这三大力量，真正做到强化质量管理。一是在管理要求上，根据计划制定必要、切实、可行的规章制度，保障教学秩序的有效运转，坚持常规训练，开展评比，持之以恒，养成习惯。在管理内容上，提倡功在课前，杜绝上无准备的课，实行签案制。切实抓好课堂管理，保证做到不缺课，不随意调课，不迟到，不早离，不拖堂，不处理与本堂课无关的问题。作业批改做到批改及时无误，做好记录，即时反馈，提倡面批，随时补救。二是依据“以人为本，以发展师生的潜力为主线”为办学理念，采用多元的、发展性的评价观念对教师进行评价。对教师的评价，结合自己、学生、同事、学校四个方面开展，力求做到内容的全面性、多样性和动态性。
通过学习和运用八大质量管理原则，我对自身的教学、科研等方面的质量有清晰的认知并找到提升路径，对今后自身各方面的提升有较大帮助。
