一、“细心”去做好每一件事情
作为一名教师，要管理好班集体，使教学得到有序、有效地开展，就要细心做好每一件事情。比如制定一套切实可行的班级公约，以制度去管理学生，让学生有规矩可依，这样教师开展教学也得心应手。在每个学期的始业教育课上，我首先要和学生一起制定班级教学约定，根据小学生的心理特点，他们喜欢被奖励、鼓励，所以在制定约定的过程中，我提供了较多的奖励措施
自从制定这个约定以来，我发现从三年级到六年级的学生都异常重视，从抄写到听写，从课堂提问到口语作业，大部分学生都认真对待，有时因为一颗星还会来找我理论，这正是我所期待看到的现象。细心地制定约定，会起到事半功倍的效果。
二、“诚心”去捕捉每一颗心灵
老师，要管理好班级、完成好教学，还要了解学生。不光要从自己的角度去分析，更重要的是从学生的角度去考虑，发现每个学生心灵深处的微妙变化，有时会收获意想不到的惊喜。
每届六年级的学生在学期末的时候都会掀起一股写同学录的风，每到那段时间，我桌子上都会收到一叠厚厚的同学录，是学生要我帮他们写毕业留言，在孩子们给我的留言中，有句话让我至今印象深刻：Miss Liu. 您是一位不爱拖堂的老师，因为你的这一行为，我们大家都深深爱着您！看到这句话，我笑了，孩子们爱我，主要不是因为我教授他们知识，而是我课后不拖堂。其实最初我也不是这样的，总觉得每节课要充分利用时间，孩子能学得越多越好，有时我甚至会占用课后十分钟时间来听写，但我没有发现孩子们的进步，而是看到很多埋怨厌倦的眼神。换个角色设身处地一想，我也曾是学生，我最讨厌的老师是那种总是能把体育课变成数学课，把音乐课变成语文课，把课堂40分钟变成50分钟，然而现在我却向着我当初讨厌的老师类型越走越近。我赶紧悬崖勒马，在课堂上和学生约定，今后，我不会再占用你们课后10分钟了，如果你们课堂不守纪律，或者有人故意扰乱课堂秩序而阻碍教学，课内浪费了几分钟，课后就要把这几分钟补回来，最后孩子们拍手同意。事实证明：不去占用孩子们的课后十分钟，反而能让他们在课堂更集中注意力。
三、“耐心”去答复每一个家长
学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质、教养不同，难免会遇到一些“护短”的粗鲁的家长，所以在和这些家长沟通时要耐心。
有件事在教学中经常遇到，如今有丰富的口语练习网站，如一起作业，英语趣配音等等，我会利用这些APP布置口语作业，然而有些学生没有完成，打电话了解，我得到的答案是：老师，你们这些作业总是要用手机，我小孩一用手机就是玩游戏，我干脆不让他做了。此时我的答复是：英语口语作业非常重要，这些口语作业每天15、20分钟的时间足够了，你可以给孩子规定时间，超过规定时间就收回手机，如果没有完成作业，我会去找他们的。虽然并不是每一次的沟通都是有效的，但肯定有所改观，因为家长不是老师，有些教育方法是不清楚的，这就需要教师耐心地沟通，促使家长满怀信心地进一步配合教育好孩子。
四、“有意”放手让“师傅”去辅导
英语老师，要教四个班，共240多名学生，若要兼顾到每一名学生几乎是不可能的，尤其是所谓的“后进生”，他们基础薄弱，家长又不予重视，想要跟上学习的进度是很难的。因此我就在班里举行“师徒结对”仪式，给师傅颁发聘书，同时让师傅制定辅导计划，在课余时间对这些“后进生”进行辅导，我在课堂和课后多关注他们的表现，我会并定期对徒弟进行考核，给有进步的师徒颁发奖品，并授予师傅“优秀小老师”证书。还有很多学生主动向我提出要当师傅。事实证明，“师傅”在帮助别人的时候，也是自己对知识进行温故知新的过程，同时这些小徒弟在师傅的监督下能主动约束自己，在看到自己的进步时，积极性也就更高了。
五、“留意”捕捉每个学生的闪光点
两百多名学生中，并不是所有的人都像马云、马化腾，各人有各人的个性特点。这就需要老师平时留意观察、了解、掌握每位学生的脾性，因势利导，因材施教。相信这一点在坐的老师都在实行。
