经典阅读，润物无声——培养学生良好的阅读习惯
著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教育就是习惯的培养。”多年的教学工作也早已使我深深地明白：对于一个小学生来说，养成良好的学习习惯，进而培养成一种良好的思想品德修养，实在是比学会一些具体知识重要得多。这一学年，我在培养学生阅读经典上做出了一些探索。
学生多读书的好处毋庸置疑。去年，我接手了一个新班。通过走访，我了解到：全班只有部分家庭的家长注意给孩子买书，可即使是文学类的书，也大多是经典名著，比如：《四大名著》、《童年》、《家》、《钢铁是怎样炼成的》、《安娜卡列尼娜》……。在家访时，我经常听到家长抱怨，花这么多钱给孩子买书，可孩子根本就不看。
看到家长们给孩子们买的书，听了家长们的话，我这才发现，在培养孩子良好的读书习惯上，家校两个方面根本就没有配合好。学校要求孩子看书，却没有指导家长买什么书，而家长为孩子们提供的“经典”，显然是用成人的眼光来挑选。虽然我们当教师的对家长的选择提不出什么批评，只是孩子们不知道自己需要哪本书，却肯定知道自己不需要哪本书，对于没有兴趣的东西，孩子们只有一个态度：拒绝。
针对这种情况，首先，我对家长提出了建议。家长自己如果经常读书，心里十分清楚哪本书好，可以推荐给孩子。如果家长总能给孩子推荐一些让孩子感到有兴趣的书，孩子其实是很愿意听取家长的指点的。但如果家长自己很少读书，就不要随便对孩子的阅读指手划脚，选择的主动权应交给孩子。
然后，孩子们可以读什么书了？我考虑到学生阅读的延续性和量的积淀，认为学生还是应该重点读长篇小说。一是小说比较吸引人，能让学生读进去；二是长篇小说一本书讲一个大故事，能吸引学生一口气读下去几十万字。小学生对散文，尤其是对翻译散文大多不感兴趣，而短篇小说讲得再精彩，读完了也最多只有1万来字。学生可以一鼓作气地读完一个大故事，但很少有人能一篇接一篇地连续读20个小故事。经常读长篇小说，更容易养成学生良好的读书习惯。
所以，我根据学生的年龄特征和学校的作息时间安排，向学生推荐了两类书。一类书是文学书，主要有《伍美珍系列小说》、《杨红樱系列小说》、《沈石溪系列小说》、《凡尔纳科幻系列小说》以及《神探柯南系列小说》等。这些小说每本最少10万字，可读性强，充满童趣，贴近孩子心灵和生活，很适合孩子平时阅读。第二类书是百科类书，主要有《中华上下五千年》、《奥秘》、《(少年版)十万个为什么》、《兵器大百科》《森林报》等。第一类书让学生在晚上和周末的时候阅读，因为这两个时间段，学生有较多的自由时间可用来读书；第二类书让学生带到学校，利用课间和中午到校后读，因为第二类书都是篇幅短小的文章，学生抓紧时间，白天也能读上两三篇。
有了以上的建议和安排，渐渐地，我所带班级的每个学生都爱上了看书。平时，我也注意运用多种办法激励学生读书，比如家长每天必须在《家校练习册》上签学生读的书名和读书时间；每个星期抽一节课，只让学生看书；在班级开展读书会——介绍书；为减轻家长经济负担——交换书。上学期结束的时候，我让学生把自己读过的书做了一个统计，量少的学生都读了60万字左右，量多的学生更有读到200万字以上。至此，我的学生都养成了良好的读书习惯。
学生良好习惯的养成，离不开学校和家庭的共同努力。假如，家校两个方面的配合能从细处入手，再细一点，就能更好地帮助我们的孩子养成更多更好的习惯。
