以制度化管理为保障以人性化管理为目标
——农村中学寄宿制管理点滴
城口：杨文波
山区农村寄宿制学校的德育管理包括学生学习、生活、健康的方方面面，可谓千头万绪，环节庞杂且层次繁多。
近几年来，学校将人性化管理与制度管理结合起来，过程管理与结果管理结合起来，精神激励与物质奖惩结合起来，关注学生成长过程的每一个环节，构建了一个“多位一体”的德育管理网络，实行“全员、全面、全程”和谐育人，在教育管理过程中，我们重点落实了“四到位”，初步形成了“人性化管理与制度化管理”相结合的德育管理模式。有力地推进了学校寄宿制的发展。成为了全县寄宿制管理的一个亮点。
一、思想统一，认识到位
为统一思想，提高认识，学校把对学生的关爱作为师德师风建设的重要内容，引导广大教师树立高尚的道德情操和教书育人的责任感。牢固树立“四理念”，认真落实“四重视”。
“四重视”：一是领导重视：学校领导高度重视寄宿制的建设和管理工作, 成为管理中的领导力量;二是班主任重视：全体班主任积极参与到寝室布置和其他管理中，成为管理中的中坚力量；三是生活老师重视：将寝室管理视为自己的事业来抓，成效的好坏关系到自己的“饭碗”，成为管理中的骨干力量；四是学生重视：寝室不光只是个人睡觉的地方，更重要的是一个家，要讲公德，要有集体荣誉感，成为管理中的自主力量。
“四理念”：一是树立以奉献为基础的“博爱”的职业理念；二是树立为学生的终身发展奠基的育人理念；三是树立德育的出发点不是 ……此处隐藏1209个字……班主任督查”与“政教处抽查”相结合。
过程管理坚持六种常规评价。一是一日一评。班主任利用朝会对学生整体或个别行为进行评价，批评指正；学生会、生活老师在早餐、晚餐时段，对教室、寝室、共区三处卫生进行检查评价，并及时公示结果，反馈信息；值周教师或值周行政利用课间训话时间，及时小结当天情况。二是一周一评。即值周教师、值周行政分别利用周末课间训话和周前会，对本周情况及时总结，评出文明班级和文明寝室。三是一月一评。即每学月末，政教处汇总各项管理信息，对各班进行全面工作考核，并将考核结果与班主任津贴挂钩。四是期中评价，即在期中考试之后，政教处对班级，班主任对学生进行阶段性综合评价，评出文明礼仪示范班，并进行张榜公布，表彰先进，激励落后。五是一期一评。即学期结束时，政教处对班级、班主任对学生，进行综合性考核与评价，评选表彰各类优秀学生。六是一年度一评。年度工作结束时，学校将汇总一学年的管理信息，做好年度考核的同时，进行较大型综合评价，评选出先进班级、优秀班主任、先进德育工作者等，并对先进进行公开表彰。从而通过评价提高认识，通过认识激发竞争，通过竞争促进发展。
五、农村寄宿学校德育管理的问题与后续研究方向
在山区农村，学校教育、家庭教育、社会教育的根本利益是一致的，为促进“三结合”教育的顺利进行、提高教育成效提供了有力保证。但是，由于传统思想、历史原因和社会条件、地理条件的限制，学校、家庭、社会的教育思想仍存在分歧，在学校、家庭、社会三方的教育合作过程中，还会存在诸多不和谐因素。留守儿童、单亲子女的家庭教育匮乏，就如何实现学校教育、家庭教育、社会教育三者的最优化组合，进一步整合三者的教育功能，特别是充分发挥各村组的育人功能，还得在实践中进一步探索。
