在文本阅读中切实培养学生的写作能力
阅读和写作是语文教学的难点，我们常苦于花费了很大的精力，而收效甚微。更多情况下，我们总将阅读与写作“分门别类”，各起炉灶，这样就可以“术业专攻”，于是在进行阅读教学的过程中，只就阅读而阅读，充其量只是对文章的段落结构、主旨意境和写作特点等进行分析，不涉及写作的指导。其实阅读与写作的紧密结合是语文教学的优良传统，所以作为语文教师，在处理阅读与写作时，切不可将二者分离，而是要尽力地做到巧妙的结合。
平日里，学生课业繁重，课外阅读时间有限，而写作更是一种要花费大量时间与精力的脑力活动。如何在现有的情况下，在不增加我们学生负担的前提下，却能更为有效地提高他们的阅读和作文的能力呢？我认为一种最有效的途径就是将平时的课文教学与作文教学有机结合起来，实行课文练笔。以课文内容作为写作素材，把学生对语言的组织运用和对课文内容的理解有机地结合起来，使之彼此交融，相互促进。下面是我自己平时在教学中的一些具体做 ……此处隐藏4644个字……只是相处时的浪漫或是出众的相貌所能带来的。如果没有彼此的了解与相知，又怎能有天长地久的爱情呢？“渐行渐远渐无书，水阔鱼沉何处问？夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨”。多少人都曾经历这样的事，活在恨中，活在悔恨的泪水中。但恨与泪水又能挽回什么呢？它们挽不回你宝贵的青春，挽不回你美丽的容颜，也挽不回你心灵的无邪。一把把断肠泪只能让你心碎！第三戒大概就是它了吧！
生命诚可贵，爱情价更高。但愿所有的有情人都可以终成眷属，拥有自己那份真正的爱情！但求真心以对，今生何惧何悔！
尽管自己的文笔比较拙劣，学生的看法也比较肤浅，但苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“一个人的做法即使不能感天动地，但只要他的做法能引导或启发人们向善或有所创造，那么这个人的做法就是有意义的。”我想，作为一名语文教师不只是教给学生知识，更重要的是尊重他们的个性，呵护他们的心灵，让他们学会做人，学会关注社会，学会独立思考，学会抒情言志。
叶圣陶说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切的联系。”写东西就靠平时积累，接触的文章多了，自然而然可用的语句也就多了，写起来便得心应手。阅读思考读到一定程度时，就会“下笔如有神”。当然，以读促写是需要时间的，因为阅读是一个采集零琼碎玉，日积月累的漫长过程，更需要我们一线的教师指导学生在课内外阅读中进行写作积累，促使学生掌握写作的方法，养成良好的写作习惯，从而使学生自如地抒写生活，表达真情实感。
阅读与写作相辅相成，在教学中只有有效地、合理地、带有创造性地指导，才能让学生在阅读中积累，在积累中运用，在运用中思考，在思考中发现，在发现中创造，在创造中张扬个性，从而使得学生的认知水平和写作水平达到质的飞跃。
