学情分析：
二年级的学生凭借自己的生活经验对小虫子的生活习性有一定的认识，但因为他们都生活在城市中，很少有机会近距离去观察虫子。因此在教学前我会推荐学生阅读大量有关昆虫的绘本故事，比如《我的日记》系列，并做好相应的预习单，还启发孩子们用思维导图的方式简单梳理自己对昆虫的印象，从而为本课的学习打下基础。草丛中的小虫子是怎样生活的？它会遇到哪些事？它会遇到什么朋友？这些富有童趣的问题，不是光靠老师普及生物知识就可以解决的，还需要让学生通过阅读，收集资料等方式了解小虫子，创设情境让学生激发想象，与小虫子的世界产生联系才能感悟小虫子的心理和大自然的美。
教材内容解析：
《我是一只小虫子》是部编版二年级下册第四单元的最后一篇课文，从小虫子的视角观察世界，感受生活，形象地描述了小虫子生活中的烦恼与快乐，想象丰富而独特。课文结构清晰，以“当一只小虫子好不好”的设问开头，然后用先抑后扬的手法描述了当一只小虫子 “一点儿都不好”与“真不错”，最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文，照应开头。这篇童话故事用拟人的手法赋予小虫子生命，充分发挥学生的想象，在不知不觉中走进小虫子的世界，和小虫子一起懊恼，一起快乐。语言幽默、俏皮，富有童趣，让学生体会到再小的生命也有有趣的生活，从而教育学生热爱生活，热爱大自然。
设计思想：
童话故事在小学低年级课文中占有非常重要的位置。《小学语文课程标准》指出，低年级要阅读浅近的童话，寓言故事，向往美好的情境，关心自 ……此处隐藏1519个字……吃蝉、蚂蚱等等，有个成语叫螳螂捕蝉。天牛：张着两根长长的触角，看起来就很威风，但是脾气却不太好。
2）这里有一句小虫子的话：天牛大婶，早上好。你能看出这是一只什么样的小虫子？（有礼貌）
3）和这些伙伴相遇时，小虫子要做好什么准备呢？
4）多么有趣的伙伴，多么美好的生活啊！齐读这个自然段。
设计意图：当小虫子的又一个好处就是伙伴多而且都特别有意思，本段出现的小虫子比较多，用表格的形式引导生梳理文章，再指导朗读，会更加体会到小伙伴的有趣之处。
8、找同学读最后一个自然段。想想你从中读懂了什么？
当我很快乐的时候，会使劲叫哇叫，这是它的歌声。
叫一声就已经很快乐了，还使劲叫，他一定还有更多快乐的事情，让我们带着快乐地心情，齐读最后一段吧！
设计意图：小虫子用这样的方式来展现自己的快乐，让学生通过读了解小虫子善于唱歌的特点，同时也能展现“我”的幸福与快乐。
三、拓展延伸主题
1、现在你觉得这是一只怎样的小虫子呢？你想怎样赞美它呢？（生：小虫子你真幽默！小虫子你真乐观，快乐！）
2、孩子们，你还知道哪些小虫子呢？它有什么特点呢？
同学们说的真好，老师也搜集了一些小虫子，课下，你可以再去查查它们的特点。
师总结：小虫子的生活虽然有不好的地方，但也有许多有趣，美好的地方。虫子也热爱自己的生活，我们的生活比虫子好了太多太多，我们更应该热爱我们的生活，也希望同学也门多多观察大自然，亲近大自然！去发现更多可爱的小虫子！
设计意图：拓展更多的昆虫知识，培养孩子们在日常生活中观察小虫子的有趣之处、亲近大自然，热爱大自然的感情。
