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具体生动是小学数学课堂的灵魂

时间:2024-01-03 11:24:15
具体生动是小学数学课堂的灵魂(全文共1970字)

具体生动是小学数学课堂的灵魂

鲁兴涛

(芜湖市三山区浮山中心小学)

摘  要:要有高度的概括力,语言精练、明确,中文摘要约100—200字,摘要中不用图、表。

关键词:论文,修改,格式(提供5个左右反映论文主题的关键字)

引  言:

小学数学学习,从内容上说起来简单,那是对有知识的成年人来说的。因为要让小孩子对数学认识从无到有,那是需要一个过程,数学教学就是要让孩子体验知识的形成过程。如何让孩子深刻理解知识这的确不简单,我认为激发学生学习兴趣至关重要,兴趣来自学生对教学内容能听懂、够形象、很生动,还有教师的热情。

如果只是简单照本宣科,孩子感到枯燥无味,达不到数学教学的目标:教会孩子自学的能力。科学的课堂是教师精心的设计与完美组织教学的成果。精彩来自学生的积极参与,而不是教师的独角戏或夸夸其谈。下面谈谈我在小学数学教学中的一点认识。

一、“动画”的精彩是动手

在研究教学前,先要研究教育的对象的生理与心理发展情况。这阶段的小学生直观形象认识较强,抽象思维能力非常弱。正是从这种特点出发,我才定位课堂为“动画”课堂。这里的动画,不是单纯的动画效果,而是包括观看直观图像、音影与动手。唯有图像、音影与应用教具才能在课堂上给学生带直 ……此处隐藏703个字……质”时,单纯从形式上讲解连减结构上的变化,学生是很难掌握这种简算的方法。通过设置问题:523-147-253=523-(147+253),为什么能这样转化?让学生先偿试思考,而算理分析就是理解减法性质的方法。而举例说:如同吃一碗饭,同学们一口吃几十粒,能够很方便地半小时就能吃完;如果一口吃1粒,那是要很久才能吃完,也就是很麻烦。而523-147-253,按顺序算计算量大,就如同一粒一粒地吃饭。如果先把147+253得到400,就是把饭粒合在一起成为一口大小,这样更方便快捷。最后用523减去这个和。在这道算式里,一碗饭就是被减数523,减数147和253就是饭粒,运用连减的性质就是正常的一口口吃饭。但生活中也有合在一起吃不方便的食物,你知道吗?如:饺子,因为相对嘴巴来讲比较大,我们一个一个吃才更方便。就像算式523-213-168,如果把两个减数先加起来再由523去减并不方便,我们就应该按顺序去减。吃食物要针对各种食物特点考虑吃的方法,做连减计算时也要观察两个减数的情况考虑要不要应用连减的性质,这样才能得到合理的计算方法。在教学的预设中举一些孩子生活中的熟悉例子,使孩子能够形象生动地感受到,甚至触手可及地体验到,往往使孩子对知识理解的更加深刻。

教学是不能仅凭着一本书一尘不变地例题,千遍一律地教,那只是一个教书匠,而是要思考出更多符合实际的方法,合理应用,才能让自己有教学的激情,学生也会更加喜欢这样的课堂。而低年级数学更要注意这方面,必须要用丰富多彩的方式与方法,激发他们的兴趣,否则从低年级就会产生厌学与麻木的态度,会影响到以后的学习。这是低年级学生注意力不能集中太久,而教师要充分利用这机会,只有提高教学效率。“动画”课堂也是低年级学生最喜爱与最高效的课堂。

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