在本学期的实施用导学案进行教学的课堂教学中，本人有做得好的地方同时也存在着很多不足的地方。下面我浅谈一下自己教学中实施起来的两个比较重点的情况。<?xml:namespace prefix = o />
1.课前学生预习的环节:虽然让学生提前明确“学案”上的教学目标、重点、难点，知道本节课应该掌握的知识技能，然后带着任务问题预习课本，最后完成“学案”。但是有一半的学生不够自觉，没有学会看书，或看书很马虎，也没有带着求知思考，比较。对于比较类似的概念不会加以类比、区分。因此本人通过平时在课堂上经常性的点拨、启发、引导学生形成这些思维活动的模式，养成会思考的习惯。只有这样对于实施课改才会有效果。
2. 课堂学习研讨交流的环节:学生通过预习已经有了充分准备，于是课堂上我要求学生要会分析，加强动手操作能力，从实践中发现数学知识其内在的联系，找到规律。但是现在的学生对数学问题的观察、分析不够用心，动手能力也不强，又不注重思维过程，讨论交流学习仅注重找到问题的答案。因此我尝试着：学生在合作交流式学习中，每个小组遇到问题可以向我寻求指导，我根据难易程度以及学生的能力情况，给予相应的提示、参考、建议、讲解、讨论等形式进行交流。但是在平常一大部分的学生不敢大胆说出自己的想法，不敢大胆猜想。因此这样让学生学会发现规律，学会自己分析、归纳，这将是一个长期的过程。
