摘要：当前，我国的经济实力和综合国力都得到了快速的发展，经济上的飞速发展令我们国家成为世界各国关注的焦点，国际交往越来越广泛，这就使得我们的初中英语教学更加重要。然而农村初中英语教学又是一个薄弱点，为了更好地实现英语学科的核心素养，培养学生的综合能力，本文针对农村初中英语教学中学生核心素养的培养途径--小组合作学习策略进行了探究。
关键词：核心素养；农村初中；英语教学；小组合作学习
2014年3月，一个崭新的概念——“核心素养”，首次出现在国家文件中。在教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，“核心素养”被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。“核心素养”是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱，更加注重自主发展、合作参与和创新实践。
那么英语学科的核心素养是什么？ 英语学科的核心素养包括：语言能力、学习能力、思维品质和文化品格。
当前我国农村初中英语教学中对学生核心素养培养还处在初步探索阶段，在开展学生全能教育和素质教育的进程中还存在着一定的问题和弊端。为了解决农村初中英语教学中存在的问题，实现学生英语学科的核心素养，我们可以在英语教学中培养和发展学生的小组合作学习的能力，它是培育提高学生英语核心素养的重要途径之一，可以取到事半功倍的效果。
小组合作学习就是以培养发展学生创新精神为重点，让学生在“自学试探”、“合作互动”的情境中探索目 ……此处隐藏971个字……tions的问答练习，基础好的学生自己创设情境进行对话练习，然后进行成果展示，取得了非常好的教学效果。
3.在小组内开展竞争活动。
每个学生都想获得别人的认可和赞扬，我们在开展小组活动时，设定一定的激励机制去激发学生学习的兴趣，让学生在竞争的过程中学习，让他们既竞争又合作。
四、要对学生进行合理的评价，要“突出两个结合”
对学生的合作学习进行科学的评价十分重要，评价要重视学习过程与学习结果的结合；评价要重视集体与个人的结合。让学生在小组内进行互学、互帮、互补，互促，达到整体提高，全面提升。
总之，小组合作学习是教学形式的补充和改进，但在进行小组合作学习时，一定要注意要求学生明确小组活动开展的程序和注意事项。实验证明，小组合作学习活动不仅有利发挥集体的智慧、解决学生个体不能解决的问题，而且培养了学生之间合作能力，促进学生主动性的发展，由学会共同学习向将来学会共同生活、共同工作等更广阔的领域发展。小组合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一，也是实现英语学科核心素养的有效途径之一。这就需要我们在教学实践中不断摸索、总结和创新，以达到小组合作学习形式与效果的统一。
参考文献：
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