巧用信息技术 放飞语文课堂——浅谈核心素养背景下的初中语文课堂教学
将乐县第四中学 陈金珠
【摘要】
信息技术应用作为一种现代化教学手段，在初中语文课堂教学中发挥着重要的作用。教师将与语文知识有关的图片、视频和音频等，通过白板等多媒体设备进行展示，直观形象地传授语文知识，提高了语文教学的效率与质量，促进了学生语文核心素养的提升。但信息技术只能作为语文教学的辅助方式，不能喧宾夺主。本文主要就运用信息技术进行初中语文教学的作用和注意事项这两方面进行探索，旨在强调：核心素养视域下，巧用现代信息技术，能放飞初中语文课堂，让语文课焕发生机和活力。
【关键词】 核心素养 信息技术 初中语文课堂
一、语文课堂运用信息技术——问渠哪得清如许，为有源头活水来
（一）创设情境，激发兴趣。
初中语文课程有些课文特别是古诗文，因其晦涩难懂，语言艰深难解，初中生大多怀有畏惧心理。若只用枯燥无味的讲解，很难激起学生的学习兴趣，更谈不上提高语文教学质量。若采用信息技术辅助教学，创设学生喜闻乐见的、生动活泼的教学氛围，可以激发学生浓厚的学习兴趣，从一定程度上消除学生的抵触心理和恐惧感。
曾到外县学校教学八年级下册的文言文《三峡》一课。我面对的是陌生的班级，陌生的学生。学生的文言文理解能力如何？他们对文言文学习是否感兴趣？万一大部 ……此处隐藏2194个字……。因此，用信息技术辅助语文教学应该适时、适度，注重情感交流，不可喧宾夺主，适得其反。
（四）运用多媒体教学，不应超出学生的接受能力。
有些教师贪大求多，只要与课文内容相关的东西，便不分优劣、不择轻重地全都网罗进来，一节课上将大量信息一股脑儿“塞“给学生，有时一个“作者简介”便放电影似地播放了十几张图片或文字资料。这样的做法看似巧妙，实际上极不科学。因为课堂教学时间有限，学生的接受能力也有限，大量的信息铺天盖地而来，会让他们目不暇接、消化不了，一些无关紧要的东西占用了过多时间，也会导致重点知识无法讲深讲透，学生无法深刻理解课文内容，影响了课堂教学效果。
因此，教师在选择信息技术资源时，必须根据教学目标，对教材、学生进行细致分析，精选网络资源，“取其精华，弃其糟粕”，让优质信息技术资源恰到好处地为语文课堂教学服务，这样才能做到在语文课堂教学中突出重点、突破难点，使学生明晰思路，理解透彻，真正提高课堂教学效率。
信息技术的运用，为语文教学带来了生动活泼的新局面，激活了语文课堂教学活动，它在语文教学中的作用是毋庸置疑的。但我们必须牢记，运用信息技术只是一种手段，绝非目的。对于多媒体资源，我们要巧用、慎用，运用信息技术要适时、适量、适度，让它“该出手时才出手”，这样才能扬长避短，切实地提高语文课堂教学质量、灵动初中语文课堂，提升初中生的核心素养。
【参考文献 】
1．彭 立 《多媒体辅助教学利弊谈》
2．祝畅红《让多媒体帮助学生在知识的海洋中遨游》。
3.瞿勇勇《信息技术与语文教学整合中若干问题的思考》
4.顾春雨.例谈核心素养观照下的古诗审美教学[J].语文教学通讯
