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人教版二年级下册平均分教学设计(精选19篇)

时间:2024-02-12 05:36:07
人教版二年级下册平均分教学设计(精选19篇)(全文共24829字)

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篇一:二年级下册《平均分》教学设计

教学内容:

教材例1、例2。

教学目标:

1、在具体情境与实践活动中,建立“平均分”的概念。

2、让学生充分经历“平均分”的过程,明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。

3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系,培养学生的探究意识和解决问题的能力。

教学重难点:

1、理解“平均分”的意义。

2、掌握平均分的方法,并解决一些简单的实际问题。

教学方法:

通过学具操作突破重点;通过小组合作研讨突破难点。

教学准备:

学具

教学过程:

一、情境引入

(一)寻找生活中的例子建立“平均分”的概念。说一说把“谁平均分”

师:(看到大屏幕)知道这节课我们要学什么吗?

生:平均分。

师:很有观察能力,这节课我们就来研究一下什么叫做“平均分”

(板书:平均分)

师:那你们了解平均分吗?

出示“平均分”的图片

师:同学们刚才看到了平均分的图片你有什么感想?

生:感觉很漂亮、很整齐。

师:那你 ……此处隐藏28315个字……

汇报交流:“每几个一份,分成了几份?”填书。

谈话:很好,接下来,12根小棒,每3根一份。(学生分)分成了几份?每份的根数都同样多吗?(学生回答)12根小棒,每4根一份。(学生分)分成了几份?每份的根数都同样多吗?(学生回答)还可以每几根一份地分,分成几份?

提问:你觉得这里的平均分是怎样分的,结果能知道什么?

(板书:每几个一份地分 ?结果是分成( ? ? )份。)

指出:大家通过分一分、看一看,明白了这种分法先看每份是几个,知道了平均分可以每几个一份地分,结果是分成几份。

比较上述四种分法,你们发现什么?学生交流。

小结:要分的总数不变,每份分的数越少,分得的份数越多;每份分的数越多,分得的份数就越少。

3.小结:今天我们学习了“认识平均分”,谁来说说什么叫平均分?(每份分得同样多,叫做平均分。)把一些物体怎么分,就是平均分呢?(把一些事物按每几个一份的分,是平均分。)

三、应用拓展,巩固“平均分”

小朋友们知道了什么叫平均分,下面我们就用学到的知识,解决我们生活中遇到的问题,好吗?

1.读题:有两个要求,先圈一圈,再填空。

师引导完成第1题,数数一共有多少块饼干,说说圈出的`两块饼干表示什么意思,下面请你圈一圈,完成第1题的填空。

独立完成第2、3题,交流反馈。

2.完成“想想做做”第3题。

提问:你用什么方法解决这个问题?

指出:可以用小棒摆,可以在图上圈一圈,可以在纸上画一画再圈一圈

四、全课小结,回味“平均分”

今天这节课学了什么知识?你有什么收获?

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