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篇一：二年级下册《平均分》教学设计教学内容：
教材例1、例2。
教学目标：
1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。
2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。
3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。
教学重难点：
1、理解“平均分”的意义。
2、掌握平均分的方法，并解决一些简单的实际问题。
教学方法：
通过学具操作突破重点；通过小组合作研讨突破难点。
教学准备：
学具
教学过程：
一、情境引入
（一）寻找生活中的例子建立“平均分”的概念。说一说把“谁平均分”
师：（看到大屏幕）知道这节课我们要学什么吗？
生：平均分。
师：很有观察能力，这节课我们就来研究一下什么叫做“平均分”
（板书：平均分）
师：那你们了解平均分吗？
出示“平均分”的图片
师：同学们刚才看到了平均分的图片你有什么感想？
生：感觉很漂亮、很整齐。
师：那你 ……此处隐藏28315个字……
汇报交流：“每几个一份，分成了几份？”填书。
谈话：很好，接下来，12根小棒，每3根一份。（学生分）分成了几份？每份的根数都同样多吗？（学生回答）12根小棒，每4根一份。（学生分）分成了几份？每份的根数都同样多吗？（学生回答）还可以每几根一份地分，分成几份？
提问：你觉得这里的平均分是怎样分的，结果能知道什么？
（板书：每几个一份地分 ?结果是分成（ ? ? ）份。）
指出：大家通过分一分、看一看，明白了这种分法先看每份是几个，知道了平均分可以每几个一份地分，结果是分成几份。
比较上述四种分法，你们发现什么？学生交流。
小结：要分的总数不变，每份分的数越少，分得的份数越多；每份分的数越多，分得的份数就越少。
3.小结：今天我们学习了“认识平均分”，谁来说说什么叫平均分？（每份分得同样多，叫做平均分。）把一些物体怎么分，就是平均分呢？（把一些事物按每几个一份的分，是平均分。）
三、应用拓展，巩固“平均分”
小朋友们知道了什么叫平均分，下面我们就用学到的知识，解决我们生活中遇到的问题，好吗？
1.读题：有两个要求，先圈一圈，再填空。
师引导完成第1题，数数一共有多少块饼干，说说圈出的`两块饼干表示什么意思，下面请你圈一圈，完成第1题的填空。
独立完成第2、3题，交流反馈。
2.完成“想想做做”第3题。
提问：你用什么方法解决这个问题？
指出：可以用小棒摆，可以在图上圈一圈，可以在纸上画一画再圈一圈
四、全课小结，回味“平均分”
今天这节课学了什么知识？你有什么收获？
