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强化课堂读思训练 展课堂教学风采——《海上日出》教学案例

时间:2024-02-12 15:16:06
强化课堂读思训练 展课堂教学风采——《海上日出》教学案例(全文共3086字)

强化课堂读思训练 展课堂教学风采

——《海上日出》教学案例

一、背景分析

新课程改革的日益推进,我们的课堂也随之发生着改变,作为一线教师,在教学过程中,充分让学生通读课文,让学生能更深入的了解课文。在《海上日出》教学中通过现代教育媒体,紧扣文中“奇观”这一重点词语,进行读课文、赏画面、品词句、悟情感的学法指导,以达到培养学生观察、想象能力。

二、案例描述

这是一篇看图学文。通过描写海上日出的不同景色,表达作者对奇伟壮观的大自然现象的赞美之情。用图文结合的方法引导学生借助画面理解海上日出几种不同景色,为学习本课的重点。但日出是一个动态的过程,这个过程中景色在不断变化,如何引导学生凭借文中的两幅彩图结合文字描述,展开想象,去感受日出时壮观景象是本文教学的难点。针对以上重难点,教学中除启发引导学生借助画面,对文字进行再造想象之外,还借助多媒体化静为动,变抽象为形象这一特点,帮助学生突破难点

(一)联系生活,谈话导入。

1.教师板书“日出”,引导学生读读。问:你见过日出么?在哪里见过?

生:见过。

生:在电视上见过。

生:在自己家里的小院里看见过日出。

2.教师:你觉得日出景象怎么样?谁能用自己的话来说一说?

生:很漂亮,很美丽。

生:日出的时候,太阳周围的云都是红彤彤的,太阳刚开始出来的时候并不耀眼,可是过来一会再看就非常刺眼了 ……此处隐藏2072个字……有一个什么样的小标题?

生:太阳冉冉升起。生、太阳跃出海面。

(五)感情升华,朗诵课文。

教师:了解了海上日出的壮美与绚丽,现象一下作者看到太阳跃出海面时该是怎样的心情?

生:高兴。

生:欣喜。

教师:那么,我们该怎样朗读这篇课文呢?

生:应该带着高兴、欣喜的心情去朗读。

生:我认为应该读出海上日出的奇妙与伟大来。

生:应该带着对海上日出的赞美之情去朗读。

教师:说的真好。你就在小组有感情地朗读这篇文章好吗?(学生朗读课文,教师巡视。)

(六)教师总结,拓展升华。

教师:好文章是在细致观察的基础上完成的,希望大家今后留心观察,勤于练笔,描写出美丽的景物和多姿多彩的生活。

三、教学反思:

《海上日出》是一篇写景抒情的散文,课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气好有云时海上日出的不同景象,展现了日出这一伟大奇观。课文的语言文字优美、易懂,易于学生朗读。在教学过程中,我想让学生先联系自己平时看到的日出景象,从而激发了学生学习的兴趣。讲解课文时,从课文最后一个自然段开始,让学生对海上日出有一个整体的认识,认识到海上日出是伟大的奇观。接着,引导学生在读中悟,感受作者对自然的热爱。这一学习活动的安排,培养了学生自学的能力,品词品句的能力。语文的学习就是让学生学习语言,理解运用语言。学生只有在细细的品味中才能体会出语言的妙处。这节课以学生为主,在老师的引导下,学生充分自学、交流,谈自己对文章段落和词语的理解。本课在教学时,虽然注重培养学生感悟语言,但教学方法不够多样,可以采用多种方式,让语文课更有趣些。

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