首页 > 教学资源

地理教学论文(共18篇)

时间:2024-05-26 23:02:31
地理教学论文(共18篇)(全文共33590字)

小编为你精心整理了18篇《地理教学论文》的范文,但愿对你的工作学习带来帮助,希望你能喜欢!当然你还可以在搜索到更多与《地理教学论文》相关的范文。

篇一:地理教学论文

一、高中地理教学有效性提问的功能

1。有效性提问的启发与培养功能。传统高中地理教学的提问类型多为记忆型提问(如:什么是季风),观察型提问(如:找出地图中里海的位置),以及理解型提问(如:美国硅谷的区位条件有哪些),此三种提问类型均为低层次提问类型,主要考查学生的书面知识记忆,以及学生观察直观材料的潜力,缺乏引导学生独立思考的应用型提问、探究型提问、评价型提问类型,无法锻炼学生分析、解决与评价地理事物的综合性潜力,且提问的次数较多,随意性较强,使得我国高中地理教学提问普遍缺乏目的性与策略性。对此,有效性提问立足于地理教学目标,增设相关提问类型,重在启发学生思维,实现学生地理知识与地理潜力同步提升的教学功能。

2。有效性提问的激励与参与功能。传统高中地理教学提问的方式与资料缺乏应有的设计,一方面是提问形式过于单调,趣味性不强,无法调动学生的用心性,有效性提问利用设疑吸引法、反诘提问法、层层递进法、比较提问法等多样提问方式,优化教学的趣味性与新颖性,诱发学生的学习动机;另一方面是问题设置针对性不强,不能满足教学的真实需求,难以实现预期效果。有效性提问明确提问的发问点,包括预设导入提问、预设衔接点提问、预设图样提问、预设课后思考提问等各种提问策略,对应不一样的教学需求,指导学生参与教学。

3。有效性提问的 ……此处隐藏35706个字……界洋流分布图,思考三大洋(太平洋、大西洋、印度洋)洋流在不同纬度带如何分布?有什么共同之处?经过讨论学生可以自己绘制出世界洋流分布模式图。然后引导学生思考,为什么三大洋的洋流分布都在中低纬地区呈反气旋型环流,而在高纬地区则呈气旋型环流?引导学生与全球大气环流图对比,学生提出盛行风、大陆形状和地转偏向力是影响洋流分布的主要原因。有没有特例呢?

这时进一步引导学生分析北印度洋的季风洋流。这样,在教学中学生处于一种“愤悱状态”,主动探究,在探究中发现、创造,思维能力得到培养。地理教学中具有一定深度,启发性强,又符合学生思维的课题,如“厄尔尼诺给我国气候带来哪些影响”、“温室效应和全球变暖”等,教师都可以问题为支撑点组织研讨,推动学生不断探究,使学生获得自我教育,发展多种思维。此外,学生动手进行地理实验、地理教学具制作、课件设计;开展地理问题辩论;走出校门到天文馆、气象站、工厂、环保设施进行参观考察;就某一地理主题进行调查访问,如街头排挡对城市环境污染调查,旅游活动对当地经济、社会和环境的影响研究等,都有助于学生获得感性认识,培养关心社会的情怀和理论联系实际的学风,激发创新思维活动。学生创新思维的培养是地理教学永恒的话题。只有更新观念,深入改革传统教学模式,使学生乐于思考,善于采用合适的方法灵活地运用地理知识进行创造性思维,才有可能成为适应社会发展需要的,具有可持续发展能力的创造型、开拓型的人才。

【参考文献】

[1]《走进新课程》丛书编委会.普通高中地理新课程标准实验解读[M].南京:江苏教育出版社,2012,7

[2]韦志榕.继承发展创新———人教版《高中课程标准实验教科书地理》简介[J].试教通讯,2004,4:4~11.

《地理教学论文(共18篇)(全文共33590字).doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式