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《家校共育促进学生德育与心理健康教育的融合研究》案例

时间:2023-08-18 11:24:17
《家校共育促进学生德育与心理健康教育的融合研究》案例(全文共1407字)

《家校共育促进学生德育与心理健康教育的融合研究》案例

一则寓言说:钥匙来了,它瘦小的身子钻进锁孔,一只大锁啪的一声打开了。铁棒奇怪地说:“为什么我费了那么大的力气也打不开,而你却轻而易举地把它打开了呢?钥匙说“因为我最了解锁的心。”

这不禁使我想起了我的学生,那些任性的特殊学生。作为老师,一个班主任更应该走进学生的内心深处,体察他们的内在需要,铸一把“心匙”,去开启他们的心门!

去年刚接手的这个班级有一个著名的“游戏三人帮”,为首的是何苗,长得人高马大,外号“河马”。不守纪律,不爱学习,脾气暴躁,喜欢用拳头说话,是出了名的刺头,所有的老师都感到头疼。这家伙换了新老师也不在乎,依旧吊儿郎当,更过分的事是,他上来就给老师一个下马威!

第一节课他就迟到了,上课大约5分钟以后,他才摇头晃脑的从楼梯上过来(我们班正对着楼梯口),一言不发就往教室里走,这个时候如果批评他或者追问他迟到的原因,他很可能会和老师打起来,当着全班同学的面不好收拾。于是我假装不认识他,把他叫住了,说:“这位同学,你走错教室了”!

他楞了一下说:“没有啊!我就是这个班的”!

“是吗?”我向他伸出手,“我是你们的新班主任,叫我陈老师或者老陈都可以,很高兴认识你!”

他突然哆嗦了一下,有些不知所措,左顾右盼了一会才把手伸过来。

这一节课,他很安静!

下课了,我招招手,让他帮我把作业送到办公室。

因为工作很忙,我就边批作业边和他谈话,同时让他帮助整理一下批过的作业,我发现他整理的非常好。我忽然有了一个主意,何不用他过剩的精力为班级做点事呢?

我说:“你的手可真巧啊,把作业整理的又快又好!”

他一听很高兴!

“那你愿意帮老师做事吗?”

“愿意”他很响亮地回答。

“那好”我说:“我们班的讲台就交给你了,请你帮值日的同学管理好,相信你一定会做得很出色!”

事情正像我预料的那样,他干得的确很出色,讲台每天都被他收拾得干干净净,更让人欣喜的是他在其它方面也改进了许多。

但是头疼的问题依然有,学习依然没有起色,依然喜欢打游戏,虽然游戏三人帮的座位隔的很远,妨碍不了一下课就聚在一起,有时候上课也眉目传情。

想让他们从根本上改变,必须断了游戏的瘾!

一个周末,我悄悄的约见了何苗的妈妈,这是一个看起来干净漂亮的中年女子,谈话中我了解到,他们夫妻已经离婚,禾苗还有一个姐姐跟着妈妈生活。他爸爸性格暴躁,动不动就打人,这也是他们离婚的主要原因,禾苗判给了他爸爸,他爸爸经常外出,为了方便联系,就给了孩子一部手机,他妈妈知道孩子玩游戏,说服不了,又不敢和他爸爸说,怕他没轻没重的打孩子。我又约见了他的爸爸,晓之以理,动之以情,推心置腹的一番话,竟说的他眼圈红了,他表示愿意配合老师,共同教育孩子!

我把三个孩子的家长聚在一起,开了一个秘密的会议,决定用运动转移孩子的注意力,让他们从游戏中摆脱出来,根据他们各自的特点,分别参加了学校的篮球、足球、乒乓球队,课余时间家长全程陪同,多给孩子关爱,尽量创造一个和谐安定的生活环境,同时给予学习上的辅导,只有发现他们有点滴进步,就大力表扬鼓励,一个阶段下来,孩子们有了不同程度的进步,上课时也能静下心来,开始听老师讲课。

在班中,只要他们能做的事,我就放手让他们去做,尽管他们做的不是很好,尽管有的比我亲自去做要花费更多的时间,我还是坚持让他们去做,打扫卫生、收拾教室,黑板报小组定期更换板报内容,从版面的设计到内容的编排,都他们自己决定,我只负责验收。要让孩子在实践活动中,体验成功的喜悦!

一个学期下来,他们变的活泼可爱了许多,成绩也有了起色,他们仍然是三人帮,但是聚在一起,谈的不再是游戏、打架,而是中学去哪里上?……

毕业了,三个孩子每人买了一束鲜花,恭恭敬敬的献给老师……

孩子的转变,老师的辛勤付出自不用说,站在后面默默支持的家长也功不可没,家庭教育是一切教育的基础,学校教育是家庭教育的延续,只有家校共育,才能创造孩子美好的未来!

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