从国际上看，其他国家是很少有人使用这一名词的，即使有也与我们所理解的内涵不尽一致。例如俄罗斯将“职业教育”泛化地理解为除基础教育外的一切专业教育，这样他们的“高等职业教育”就将所有的高等教育均包括在内，而并非我们所指的与普通高等教育相对的那部分教育；更多的国家则狭义地将“职业教育”理解为是专指培养技术工人类人才的特定教育类型，即培养那些不需太多理论知识而主要依靠动作技能和经验技艺在生产、服务第一线从事现场工作的直接操作者的那部分教育(包括培训)，并不进入高等教育领域，所以也就不存在什么“高等职业教育”。笔者不久前赴德进修期间，就曾因德国没有“高等职业教育”这一概念而造成比较和交流上的不少麻烦；更有一个国内派出的“高等职业教育”考察培训团在德国转了整整一个月，直至他们取得培训证书准备回国之时，负责组织他们培训并颁发证书的那家德国机构的负责人才刚刚弄明白中国人所指的“高等职业教育”到底是什么。
从国内来看，发展高等职业教育现已成为当前我国整个教育界的一大热点问题。但是，到底什么是高等职业教育?它在整个教育体系中究竟应如何定位?它与普通高等教育的本质区别应如何理解?它的培养目标和发展途径以及招生对象、办学模式、课程计划、教学过程应如何确定?对这凡此等等一系列问题的认识也都还很不一致。由此产生的争论对于我们发展高等职业教育的实际工作已产生了不利的影响，迫切需要采用一种能够得到较为普遍公认的标准，来为高等职业教育寻找一个准确的定位。本文试图采用某种公认的标准与理论来严格地界定高等职业教育的概念，然 ……此处隐藏3816个字……报纸在处理上的不同可
能是由于其着眼点大小不同，角度不同，性质不同，侧重点有所区别。
第五篇：会议迟到检讨书会议迟到检讨书
尊敬的领导：
事件回顾：6月15日上午接到人事部徐经理通知，于下午3点在会议室开会，中午吃过饭后，由于自己时间观念不强，下午3点10分方才到达会议室，造成没有及时参加会议。对此我真诚向领导、各位同事道歉。
这件事的确是个意外，我不需要解释什么，因为那些都是为自己的过错寻找借口，来掩饰自己的过错行为，虽然这是一个意外，但也是我对自己放松要求，作风不严的必然结果，这是一种不良思潮的一种具体表现。领导今天批评的很及时，对于今天我的行为，我也充分认识到自己的错误，这是一种很危险的思想倾向，改正自己的一些小毛病刻不容缓，如果继续放任自己，那么后果会很严重。
同时，我这种行为还在公司同事间造成了不好的影响，破坏了公司的形象。同事之间本应该互相学学习，互相促进，而我这种表现，给同事们开了一个不好的先例，破坏了公司的规章制度，不利于公司的作风建设和制度建设。
今天我怀着务必愧疚和懊悔的心情写下这份检讨书，表示我对自己的不良行为的深刻认识和改正错误的决心。感谢领导对我的这次深刻的教育。 我真诚地接受批评，并愿意接受处理。对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省，我保证以后不再无故迟到，恳请领导相信我能够记取教训、改正错误。
商品部：刘海峰
2014/6/15
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