发扬工匠精神 践行初心使命
“资助育人·大国工匠进校园”典型案例
——xxx职业高级中学 xxx
xxx，男，x年x月生，中共党员，高级教师，高级技师（汽车维修工一级）。在xx多年的从教生涯中，忠诚于党的教育事业，认真贯彻立德树人的育人方针，严格遵守教师职业道德规范。工作勤勤恳恳、兢兢业业、关爱学生、心系学生、团结同事，在平凡的岗位上从事着不平凡的事业，先后荣获云南省德育工作先进个人、禄丰县优秀教育工作者、xx州骨干教师等荣誉称号，深受学生、家长、同事、领导的好评。
2021年4月，习近平总书记对职业教育工作做出重要指示，要坚持党的领导，坚持正确办学方向，坚持立德树人，深入推进育人方式，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，这为职业教育改革发展指明了方向。xxx老师多年从事汽车运用与维修教学工作，在加强自身技能培养提高和学生应用技能及工匠精神的培养方面进行了积极的探索。
一、努力提高自身综合素养，培育教师工匠精神。
古语有云“世有伯乐，然后有千里马”，不论是传统的师徒还是现代职业学校的师生，在培育工匠精神过程中应首先关注发挥示范、引领作用的师傅和教师。“工匠精神”包括“工匠”和“精神”两个方面的特质。“工匠”指的是技术技能的传授，“精神”指的是教师爱岗敬业、关爱学生、追求卓越的育人精神。教师是否具有“工匠精神 ”在很大程度上反映教师的教学态度和教学能力，xxx老师作为一名中职学校教师，一直坚守着这一理念。
……此处隐藏2774个字……生的注意。基于中职生的心理特征、生理状况以及学生的兴趣爱好，姜老师将多种教学方式相结合，加强学生的学习动机，提高课堂效率，而不是一味地灌输知识点。（1）教师作为引导者，带领学生实地观察，发挥学生的主体地位，让学生在真实环境中亲身感受行业文化以及工匠精神在当今社会的实际意义，要求学生在实践操作中要做到认认真真，力求完美，从而培养学生对职业的热情和不断探索的职业理念。（2）教师将工匠精神的内涵，以中职生喜闻乐见的形式体现出来，例如，通过课堂活动来展现工匠精神，利用多媒体播放《大国工匠》或其他有关工匠精神的纪录片，引领学生走入各行各地工匠的世界，感受不同行业的工匠精神。（3）通过在课堂开始创设问题情境，集中学生的注意力于课堂，使学生思路始终跟随教师。
中职学校校培养学生工匠精神是提升学校应用型人才培养质量的重要内容，是中职毕业生可持续发展能力的重要保障。中职生工匠精神的培养影响着其职业能力的高低，关系着中职学校毕业生就业质量。教学工作中姜老师一直以“以人为本”和“可持续发展”的理念，为学生提供培养工匠精神的条件保障。顺应社会经济的发展变化，不断更新自己的教育理念、教育方式，培养了一批以一批符合市场需求的应用型人才。
工匠精神是衡量国家发展的尺度，是我国由制造大国向制造强国转变的强大推动力，是企业立足市场的重要保障，是从业者职业道德指示牌。职业教育的核心是培养以就业为导向的应用型人才，少年强，则国强，中职生具备良好的职业素养关系着企业的建设，影响我国制造业的发展。相信在更多的像姜老师一样践行初心使命、为培养更多具有高素质技能人才的大国小匠的中职教师的力下，一定能培养出更多符合市场需求的应用型人才和大国小匠，为“2025中国制造”贡献所有中职教师的力量。
