第一篇：钟志农-观后感
钟志农教授《真正的教育应该“以心为本”》的观后感
南海卫生职业技术学校
在心理c证课程学习过程中，观看了钟志农教授的视频《真正的教育应该“以心为本”》，钟老师在讲课过程中，用幽默风趣、睿智亲切的语言和鲜活的辅导案例，深入浅出地向我们阐述了中小学生问题行为的心理成因，并在对中小学生心理问题深入细微的分析中提出了新的教育理念：“以心为本”。观看该视频后，犹如一场心灵的洗礼，让我觉得受益匪浅，深受鼓舞，提高了我对班级管理的信心。下面谈一下我的感受：
首先，钟老师从马斯洛的需要理论讲解班主任应关注的三个问题：安全、爱与归属、尊重。根据这个理论，我明白了学生才是这个班级的主体。在班级的管理过程中，并不是学生被动的接受一些指令和制度。还是让学生主动地参与班级的管理，充分发挥其主观能动性，树立起主人翁的精神，班级的好坏直接关系到班级的每一位同学，从而调动其积极性。
第二，钟老师在视频中用很长的时间讲述了一个孩子从出生到青春期成长过程中的行为和心理特点。我明白了中学生的心理问题是成长中的问题，是与年龄特征密切相关的，是与整个教育体制和社会价值观念紧密相连的，也是与学生家庭成长背景不可分割的。我在以后的班级管理中，当学生出现一些问题行为时，不再对该问题孤立，片面地进行批评指责学生，而是找该生单独谈话，深入学生内心了解该生出现该行为的真正心里动机，这样有助于和学生建立信任关系，从而更能事半功倍地解决问题。
第三，在钟老师讲课过程中提 ……此处隐藏3626个字……们带来正确的时间——因为它觉得这是它的职责。文章中，钟的那种不把快乐建立在别人的痛苦之上的品质让我敬佩，钟的那种舍己为人的精神让我流泪，钟的那忠于职守精神更让我热血沸腾!
读完这篇文章，我感慨万分。现在还有多少人还有钟的这种精神?很少!一百个人里恐怕有超过九十个人都只为自己着想，只有不到十人会考虑照顾别人的感受——有钟这种精神的人恐怕是少之又少了!
读完这篇文章，发生在我身上的那件事又浮现在眼前。那次，数学老师叫我和小朵同学去改试卷。我改三四组，小朵改一二组。当我改到一半时，旁边的小朵同学已经改完了，老师忙表扬她：“你真厉害!那么快就改完了!值得表扬!”听到老师的表扬，小朵将手放在背后朝我做了个了不得的动作——全班人都知道，她只要受到一点点表扬就会到处炫耀。为了“打击”她的嚣张气焰，为了维护自己在老师那里的良好形象，在虚荣心的促使下，我居然鬼使神差地三下两下就把剩下的没改完的试卷改完了。至于改得怎么样，不说你也知道了。当时老师因为忙其他的事，也没细看就表扬了我一番。
然而，纸是包不住火的。那天上课一发下试卷后，数学老师就一连接到几个同学的“投诉”，说这改错了，那改错了。没费什么周折，老师拿起卷子一看就知道全是我干的。但为了给我面子，他没当全班人的面批评我，只是瞪了我一眼，就继续讲评试卷了。当时，我真想找个地缝钻进去。为了自己的面子和快乐，我居然就这样把同学一个单元的考核当儿戏玩，从没想过样有可能会让他们挨家长的骂，甚至因此上那些不必要的补习班。既对不起同学，更对不老师——老师那么信任我，我却这么不负责，真是不应该!
《钟的生日》让我懂了许多。以后，我一定要向童话里的那面钟学习，学习它那尽忠职守的精神，做一个尽忠职守的人!
