为了更好的全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养高素质教师队伍，东昌府区教体局小学心理健康教育教研室于2021年7月13日，在奥森小学举行了教学质量提升总结活动，我有幸与本校几位志同道合的同事一起参加了此次总结大会，收获颇丰。
一、整体认知
首先，我们聆听了市优质课一等奖获得者的说课（杜萌、刘可新、杨贵霞、王文娟）。在这几节的优质课中，教师都设计了热身活动，引导学生在活动中有所体验并乐于分享，这样既调动了学生的兴趣，又让学生从活动中获得收获感悟。比如“手电筒大盗”“巧动杯子”等，其中让我印象最深的是《擦亮你的火眼金睛》一课中教师设计的“纸箱里的谜”这一游戏，选取一个学生带着眼罩，靠用双手去触摸，用鼻子去闻来猜测纸箱里的物体，能更加身临其境的体会到盲人运用多种感官来生活，激发学生乐于助人的热情，对于学生有一个德育的提升。
然后，我们认真倾听了评委代表王凤彬和刘琦分别对区优质课和市优质课的情况反馈，认识到了选题的重要性，以及如何选题、把握重难点，才能顺利引导学生达成心理健康教育的目标。
最后，教研员温鸣对本学习本学科做了全面总结，并针对本学期的专业性问题，公布了本学科下一步的学科方案，这也为我们接下来的工作指明了努力的方向。
下面，我们就学科总结活动中感悟较为深刻的几点，来谈谈我们的收获。
二、具体感悟
（一）深入了解了小学低中高各阶段的学生心理发展特点以及教学设计的重难点
心理健康教育的主要内容包括：普及心理健康知识，树立心理健康意识，了解心理调节方法，认识心理异常现象，掌握心理保健常识和技能。其重点是认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业以及生活和社会适应等方面的内容。因此，我们要从学生的心理发展特点出发，运用恰当的教学方法，引导学生在融洽的氛围中认识自我，融入学习，达成心理健康教育的目标。
（二）拓宽了视野，更新了教学方法
对于不同年龄阶段的学生来说，其心理特征是有很大差异的，因此在心理健康教育课程中，因材施教就显得格外重要。
1、运用游戏、实物展示、多媒体辅助教学等方式，能有效激发学生的学习兴趣，克服自身的心理障碍，打开心扉融入课堂。
2、教法：游戏活动法、传统讲授法、讨论法、合作探究法、情境教学法等的融会贯通，能够将枯燥无味的文字变为灵巧生动的课堂游戏，让学生在课程的参与中，获得正向的感悟与体会。
3、学法：体验学习、合作学习、探究学习、自主学习。针对不同课程的不同特点，选择不同的教法与学法，才能在课堂中事半功倍。
（三）教学设计起到牵引带头作用
活动方式要与内容一致；符合学生的心理发展特点；灵活多样，且能够调动学生参与活动的积极性，激发学生的兴趣，引发学生的感悟和体验。
但是，要注意以下几点：
1、避免知识灌输和医学化倾向
2、提倡采用活动的方式
3、注重学生的参与、体验
4、教学设计要符合学生的心理发展特点
三、总结感悟，做出计划
在这一天的学习中，这些教师的优质课让人印象深刻，可以说让我们对这门学科有了更清晰，更进一步的认识和了解。作为一名心理健康课的教师，首先要读懂课程指导纲要，把握好教材特点，联系学生的生活，根据不同阶段的学生，采用灵活多样的教学方法，提升自己的专业技能。另外，学生是学习活动的主体，在教学中，教师要把握好自身的角色，和学生之间形成一种平等、和谐的师生关系，让学生多说、多做，充分调动学生的自觉性、积极性，形成良好的心理状态。学校心理辅导是现代化学校的标志，让我觉得作为心理教师身上责任的重大。对于学生心理健康的评估以及一堂好的心理健康课的标准等，这些都是今后需要注意的问题。
总之，非常感谢有这次学习的机会。“十年树木，百年树人”，开展心理健康教育工作是长久之计，它是一个“潜移默化，润物细无声”的过程。在今后工作中，我要不断提升自己的专业素养，关注每位学生，从细微处着手，努力提升学生的心理素质，让孩子健康快乐成长。
